Guessing game在初中英语教学中运用.docVIP

Guessing game在初中英语教学中运用 　　【摘 要】“Guessing game”是在英语教学中被广泛用到的任务设计，深受学生和老师的喜欢。“Guessing game”符合“information gap”即交谈中信息差的原理。“Guessing game”的形式多样，合理的设计能激发学生的学习动机，提高教学效率，进而提升学生的英语学习能力。在“Guessing game”的设计中要注意一些问题，如目标要明确、难度要适中、过程要控制等。 　　【关键词】guessing game；information gap；原理；形式；注意 　　新课程标准倡导任务型教学，提倡“为用而学，用中学，学了就用”。课堂教学要讲究艺术性和趣味性，在课堂教学中加入游戏是一种有效的教学形式。在英语课堂上针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，采取有趣好玩的形式，组织全体学生进行语言操练和语言交际活动，能把枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的形式，为学生创造丰富的语言交际情景，能激活英语课堂，提高课堂的趣味性，使学生“在玩中学、学中玩”。“Guessing game”是日常教学中一种运用频率高，受教师们青眯的游戏设计。它用时短，方式灵活，趣味性强，适合于教学的各个环节。笔者在使用过程中取得了较好的效果，得出了一些感悟。 　　一、“Guessing game”的原理 　　“Guessing game”是一种“信息沟活动”（information-gap activities），所谓的 　　“information gap”，就是指人们在掌握信息方面存在的差距。生活中的交际活动，其进行的过程是一个信息差得到不断填补和新的信息差不断产生的交替过程。语言只有在有信息差的较为真实的情景中才能传达语言所能蕴含的信息，学生也只有在具体信息差的、的确需要信息交流的情境中才能实现对语言的真正运用。“Guessing game”就是根据这个原理，即“我知道而你不知道或者我知道的比你多”，学生在掌握新知识的基础上，通过自己的努力，加上一点点运气，就能够在猜测过程中获得快乐和成功，促使他们积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的活动中去。 　　二、“Guessing game”的形式 　　“Guessing game”顾名思义是先设计信息沟，然后让人来猜的活动。它形式多样，但根据不同的信息差，主要可以分下面几种形式： 　　1.Hide and guess 　　“Hide and guess”是指把一些物品藏起来，让学生去找或者猜。如在学过一些文具的表达法后，老师上课前可以偷偷地把一些同学的橡皮藏起来，然后叫学生猜在哪里。 　　2.Box and guess 　　“Box and guess”是指把学生熟知东西放在盒子或箱子里面，让学生用手去触摸或用鼻子闻，然后根据触觉或味觉来猜。盒子里的东西也可以是学生不知道的，让一个同学去触摸并描述，其他的同学猜。 　　3.Act and guess 　　“Act and guess”就是比划和猜。比划的内容可以是名词如职业、动物，时态如进行时、过去时、形容词和副词等。如在学完一些职业的表达法后，可以叫一部分学生模仿不同职业，其他的学生猜。 　　4.Cover and guess 　　“Cover and guess”是指把一个图片遮住一部分，或者把电脑图片打上马赛克，让学生来猜。在猜的过程种，可以采取每次让学生看到的部分多一点或让图片更清晰的方法，给学生以提示。 　　5.Draw and guess 　　“Draw and guess”是指教师用简笔画的方式，采取每次多画一笔或多笔的方式让学生来猜老师到底画的是什么。 　　6.Imagine and guess. 　　“Imagine and guess”是指老师或者学生在心里想着某个人或事物，让别人问问题或根据提示来猜出到底是什么。 　　7.Describe and guess 　　“Describe and guess”是指老师自己或学生模仿一种声音或者描述一件事物或动作，让其他学生猜。 　　三、“Guessing game”的设计 　　从“Guessing game”的形式和作用可以看出，它不仅有助于学生语言技能如听和说的培养，也适合学生语言基础知识如词汇和语法的操练。在课堂教学的各个阶段如复习、导入、操练中都有比较好的作用。“Guessing game”适用于教学的任何一个环节，恰到好处的设计是课堂教学各环节的润滑剂。 　　1.在复习过程中自然导入 　　复习是对所学知识的再呈现，重复所学知识并使其巩固的一个过程。教师应根据所学内容来设计游戏，而学生在猜测的过程中，会不经意地用到已学过的知识。当