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CDIO在高校实验教学体系探索 　　【摘要】在高等工科教育国际化趋势越来越清晰的背景下，针对日前我国工科毕业生实践能力和创新能力明显不足、在国际竞争中处于劣势地位这一现状，通过实践教学实践，提出借鉴和采用发达国家的教育模式和理念、改革实践教学方式方法、实施CDIO工程教育模式是提高人才培养质量的有效途径。 　　【关键词】CDIO 工程教育 实践能力 　　CDIO是国际高等工程教育领域中先进的、系统的教育理念和人才培养模式，是以构思（Conceive）――设计 （ Design）――实现（Implement）――运作（Operate）为培养主线，综合考虑了基础知识、职业技能以及个人与团队协作的人际交往技能，乃至在整个社会环境下企业进行CDIO的实践过程；是让学生在主动的、实践的课程之间有机联系的方式学习，培养学生的工程实践能力。实践教学既是理论知识的巩固与延伸，又是学生创新意识培养的重要环节，既是对学生进行职业素质训练的理想课程，又是每一个优秀工程技术人员不可缺少的学习历程。因此，本文将CDIO工程教育理念引入实践教学，完善了基于CDIO理念的实践教学课程及内容，从而培养学生的创新意识和CDIO工程实践能力。 　　CDIO强调学生综合能力的发展，包括创新思维、工程实践能力和个人与团队合作的职业素养。CDIO教育理念的先进性既能保证大多数学生系统地获取实践教学的基础知识及基本技能，又能使优秀学生更好地发挥自己的个性和特长；既能充分激发与挖掘学生对实验的兴趣和潜力，又能培养学生的实践能力和创新意识，同时也有利于培养学生综合运用所学知识来解决工程中遇到的实际问题，并能培养学生的团队合作精神。 　　实验室是学校教学、科研和人才培养的重要基地。实验教学作为一种知识与能力结合、理论与实践结合的教学模式，既是理论教学的扩展与延伸，又是培养学生创新能力与创新精神的重要手段。因此，许多高校在实验教学中积极引入新理念，不断探讨新方法。 　　1 大学生实践能力的培养 　　服务创新型国家建设，培养出适应国家重大战略和经济社会发展需求的优秀人才，是高等教育改革与发展的根本目标。工程训练课程是高等教育课程体系的重要组成部分，是实践教学的关键环节，是提高工科大学生实践能力的主要抓手。因此，提高对工程训练课程的认识，改善工程训练课程基础条件，提升实践教学指导教师整体素质，改革实践教学方式方法，就能尽快改变工科毕业生实践能力不足这一沉病瘤疾。CDIO强调综合的创新能力，与社会大环境的协调发展；同时更关注工程实践，加强培养学生的实践能力。我们紧密围绕提高工科大学生实践能力这一主要任务，强化CDIO工程教育理念，在工程训练课程改革中进行了有益尝试，积累了宝贵经验，取得了一些成效。 　　2 实验队伍建设 　　随着高等教育的改革与发展，加强实验队伍建设已成为建设高水平研究型大学的重要组成部分，高素质的实验队伍是高校可持续发展的重要资源，培养学生的工程实施、团队协作、沟通和大系统掌控等能力。要实现人才培养目标，首先要加强实验队伍建设。学校可以利用多种渠道为自己打造一支具有较高思想觉悟和理论素养、较强动手能力，既熟悉实验设备性能，又能熟练操作这些设备，并指导学生实验的实验队伍。这支队伍是搞好实验室建设和实验教学、充分发挥仪器设备效益的关键。 　　加强实验队伍的思想建设，重视师德师风建设，不断强化教师的师德修养和敬业精神，不断增强教师教书育人的自觉性和责任感，努力提高教书育人的能力和水平。在实验队伍中形成“奋发向上”的风气，大家积极从事理论教学工作、实验工作、创新实验开发工作、编写实验教材或讲义，并通过参加培训或进修不断提高自己的水平，为良好教风的形成奠定坚实的基础。 　　3 实验教学改革 　　CDIO理念的引入要求高校的“教与学”转变传统观念，使高校不仅能够传授知识，并能为企业输送有实际经验的劳动者。因此，作为高校教学的重要组成部分，实验教学需要引入新理念，探讨新方法。 　　3.1 优化实验教学体系 　　以提高学生创新思维和实践能力为目标，本着继承与创新、循序渐进与适度跳跃的原则，按照学生能力形成的不同阶段，改革现有的实践教学体系和管理体制。在完成基础实验的同时，适当增加综合设计性实验和研究创新性实验的比例，着力培养学生实验基本技能、综合设计能力和创新研究能力，最大限度缩短教学性实验与工程实践的跨度，构建较完善的“以基本实践教学为主体、知识技能拓展和创新能力提升为两翼”的工程实践创新机制，其中，基本实践教学包括课程实验、课程设计、实习和毕业设计等环节，分四个层次：第一层次以演示性实验和认识实习为主；第二层次以综合型、选择型实验，生产实习、工程实践为主；第三层次以课程设计、创新性实验，毕业实习、项目实践为主；第四层次为毕业设计，培养具有创新能力的