Excel在高职财务管理课程教学中应用.docVIP

Excel在高职财务管理课程教学中应用 　　摘 要：《财务管理》具有课程计算公式多，分析决策模型多的特点，利用Excel软件众多的计算函数和强大的计算功能，使得计算过程简单化，计算模型设计灵活化，极大地提高了教学效果，并增强了实际应用。 　　关键词：Excel；财务管理；教学 　　Excel 是微软办公套装软件的一个重要的组成部分，它具有大量的公式函数可以应用选择，使用 Excel 软件可以执行计算，分析信息并管理电子表格中的数据信息列表，功能十分强大。基本的功能包括运算功能、函数功能、图表功能和数据分析功能等。近年来，Excel广泛地应用于教学、管理、统计财经、金融等众多领域。 　　《财务管理》是高职财经类的专业理论课，着重讲授财务管理的基本理论和基本方法，培养高职学生分析、解决现实财务问题的能力。《财务管理》课程涉及到的概念、图表、计算公式很多，存在计算量大、计算过程繁琐的特征，往往导致老师觉得这门课不好上，学生也学得索然无味，教学质量始终上不去。为提高《财务管理》课程的教学效果，我们将Excel软件应用于课堂教学中，在讲解一些计算难点、计算模型时应用了Excel软件，发现学生上课的热情比以前高了，教师上课也觉得轻松了，教学效果有了较大的提高。 　　1 传统高职《财务管理》课程教学存在的问题 　　1.1 教学方法单一，教学模式选择不当 　　目前的高职财务管理课程教学中，教师不能根据教学诸元素的需要而选择、整合各种教学模式，教学方法单一，大部分教师只会用“讲授法”，每节课教师独霸课堂，一讲到底。《财务管理》课程概念较多，计算公式较多，教师就把这些概念和计算公式不停的灌输给学生，学生不停地被迫接受新知识，完全没有思考和消化的时间，对概念的理解只能停留在表面，计算公式的来龙去脉根本没有理解。同时，旧知识还没有学懂，又要学新知识了，最后造成恶性循环，导致学生越来越学不懂，最后产生了厌学情绪，教学质量自然就差了。 　　1.2 实践教学少，教学效果不佳 　　高职教育应该注重实践教育，强调实践教学。但是目前高职《财务管理》课程只注重理论教学，主要是在课堂上给学生讲课，实践教学环节非常少，仅有的实践教学基本上也停留在教师授课时辅以例子或例证，以说明自己所要阐述的观点。学生对 《财务管理》课程的学习效果，主要决定于对书本理论知识的考核，一般采取闭卷考试，用考试成绩来衡量学生对课程的掌握程度。由于缺乏实践经验，对老师所讲财务管理知识并不一定能真正理解和消化，所以真正会将《财务管理》知识应用于实际的并不多。 　　1.3 学生基础较差，学习难度大 　　高职学院的学生学习基础不好，学习主动性不够，部分学生来高职院校学习主要是为了一张文凭，所以在学习过程中“得过且过”。尤其是很多学生对数学知识“不感冒”，甚至有一种恐惧感，但是《财务管理》课程中有很多知识应用到了数学知识，如资金时间价值的计算，要求学生会计算复利现（终）值、计算年金现（终）值；最佳现金持有量决策中应用了导数；插值法应用了斜率的计算等。而且，在《财务管理》学习过程中，老师还会给学生讲解计算公式的推导，推导过程难度较大，直接加大了学习难度，所以，很多学生在学习《财务管理》课程时觉得既枯燥又难学，直接导致了学习质量不高。 　　1.4 教师实践能力较低，教学质量不高 　　高职学院很多教师都是研究生毕业以后直接走上了教学岗位，从一个学校到另一个学校，尽管理论知识比较扎实，但由于没有在财务管理实际岗位上工作过，实践经验严重缺乏。所以，《财务管理》课程部分授课教师只会就书本上的知识进行讲解，从理论到理论，不能联系实际，导致学用脱节，教学效果不佳。而且，由于没有实践经验，教师上课的内容不能联系实际，缺乏生活素材，从而枯燥、不生动，与学生的互动性较差，学生很容易产生厌学情绪，严重影响了教学质量。 　　2 Excel在《财务管理》课程教学中的具体应用 　　2.1 Excel在资金时间价值计算方面的应用 　　资金时间价值的概念和计算是《财务管理》课程中的基础知识，也是学习的重点和难点。资金时间价值的学习内容包括一次性收付款的终值和现值的计算、年金终值和现值的计算、实际利率与名义利率等知识，这些知识涉及到大量的计算，计算公式复杂，计算过程繁琐，而且理论比较抽象、枯燥，因此学生普遍认为比较难以学习，使得学生学习的兴趣和积极性均不高，结果造成学生对课程的掌握情况不理想。而且，传统教学中先要给学生介绍计算公式的原理和推导，然后再进行例题讲解，尤其是在黑板教学中，这样会耗费大量的时间和精力，老师和学生都觉得很疲惫。笔者认为，高职学生更要掌握的是对某项技术的应用，而不是对其深奥理论的把握，所以高职学生要知道的是如何利用相关计算工具来计算资金时间价值，而Excel正是这种计算工具。