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一年级工程在理工科学院实施中成效问题与对策 　　摘 要： 本文首先总结了“一年级工程”在理工科学院取得的成就：学生养成了良好的学习和锻炼习惯，增强了班级凝聚力，提高了综合素质；其次分析了存在的问题：学生对“一年级工程”的概念与内涵不太了解、“两早两晚”（早自习、早锻炼、晚自习、晚锻炼）的时间与次数安排不合理、过于重视“两早两晚”，学院特色重视不够；最后提出了解决对策：增强学生对“一年级工程”的了解，合理安排“两早两晚”的时间和次数，严抓“两早两晚”，重视学院特色构建。 　　关键词： 一年级工程 理工科学院 江汉大学 　　有学者认为，大学四年对大学生的影响并非等量齐观，其中某些阶段可能更为重要，比如一年级，抓好了这个关键阶段，可能事半功倍，否则事倍功半[1]。也有学者认为，一年级是大学的奠基阶段，这对大学生的大学生活，乃至一生都至关重要[2]。江汉大学自2011年开始，就在全校范围内探索实施“一年级工程”，旨在引导一年级学生端正学习态度，更好地规划大学生活。为了解“一年级工程”在理工科学院的实施情况，笔者在该校生命科学学院、数学与计算机学院、机电与建筑工程学院、物理与信息工程学院、化学与环境工程学院分别发放80份问卷，共计400份，发放对象为2013级学生，回收问卷320份，其中有效问卷296份，回收率80%，有效率92.5%。 　　一、“一年级工程”在理工科学院实施中取得的成就 　　该校“一年级工程”探索实施了三年多，各学院在学校的统一要求下开展自主探索，使该校“一年级工程”取得很大的成就。 　　（一）养成了良好的学习和锻炼习惯。 　　对于“‘两早两晚’对您养成良好的学习习惯有多大帮助”这一问题，选择“没有帮助”、“有一点帮助”、“有比较大帮助”、“有很大帮助”的学生分别占27.4%、42.6%、21.3%、8.8%。对于“如果没有早自习，您早上会怎么安排”这一问题，11.1%的学生选择参加“早锻炼”，27.4%的学生选择“去图书馆或自习室自习”，43.2%的学生选择“睡觉”，18.2%的学生选择“其他”。对于“如果没有晚自习，您晚上会怎么安排”这一问题，50.3%的学生选择“去图书馆或自习室自习”，14.5%的学生选择“晚锻炼”，3.7%的学生选择“上课”，31.4%的学生选择“其他”。这说明理工科学院学生在“一年级工程中”实施过程中已经养成了良好的学习和锻炼习惯。 　　（二）增强了班级凝聚力。 　　对于“您认为‘两早两晚’在多大程度上增进了您与同学们的沟通”这一问题，选择“没有”、“有一点”、“比较大”、“非常大”的学生分别占21.6%、44.9%、22%、11.5%，这说明“两早两晚”在很大程度上加强了班级同学们之间的沟通与交流。对于“您认为‘两早两晚’对于营造班级良好学风、学习氛围有多大帮助”这一问题，选择“没有帮助”、“有一点帮助”、“有比较大帮助”、“有很大帮助”的学生分别占18.2%、40.9%、27.7%、12.8%，这说明“两早两晚”对于班级学风的营造发挥了重要作用。 　　（三）提高了学生的综合素质。 　　对于“您认为在一年级学生中开展‘榜样的力量’系列报告对您有帮助吗”这一问题，选择“没有帮助”、“有一点帮助”、“有比较大的帮助”、“有很大帮助”的学生分别占28.4%、36.8%、24%、10.8%，这说明“榜样的力量”系列报告会在一年级的学生中还是起到很大的促进作用。对于“您认为一年级学生参加志愿服务是否有助于学生提高综合素质”这一问题，选择“没有帮助”、“有一点帮助”、“有比较大的帮助”、“有很大帮助”的学生分别占7.4%、27.7%、44.6%、20.3%，这说明绝大多数理工科学院学生认可参加志愿服务可以提高他们的综合素质。 　　二、“一年级工程”在理工科学院实施过程中存在的问题 　　“一年级工程”在实施过程中取得很好的成效，也成为江汉大学的一项特色和品牌，然而实施过程中难免也存在一些问题。 　　（一）学生对“一年级工程”的概念和内涵不太了解。 　　对于“您对‘一年级工程’这一概念的了解程度是__”这一问题，选择“不了解”、“了解一点”、“基本了解”、“非常了解”的学生分别占66.9%、22%、8.1%、3%。对于“您认为理工科学院是否有必要实施‘一年级工程’”这一问题，选择“无所谓”、“没有必要”、“有必要”、“如果实施效果好，就有必要”的学生分别占14.9%、8.8%、23.6%、52.7%，这说明理工科学院学生对“一年级工程”的概念及内涵了解不深。 　　（二）“两早两晚”的时间和次数安排不合理。 　　对于“您认为早自习的时间多长比较合适”这一问题，选择“20分钟”、“30分钟”、“40分钟”、“1小时左右”的学生分别占10.1%、33.8%、35.5%、20.