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我们校园教学设计 　　教学目标： 　　1.熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。 　　2.通过参与校园探秘活动，了解学校的有关人员，相关设施以及学校开展的活动，增强作为小学生的自豪感。 　　3.尝试着与同学合作去完成调查与交流的任务，培养合作精神。 　　教学过程： 　　一、情境导入 　　1.观看多媒体《幸福的一家人》 　　师：我们每位同学都有自己的家，在这个家庭里，有爸爸、有妈妈，还有爷爷、奶奶，（姥姥、姥??），哪个小朋友愿意来给大家介绍一下自己的家啊？ 　　2.学生交流 　　3.听了小朋友们的介绍，老师觉得每个小朋友的家人都很关心我们，他们为我们付出了很多，就是希望我们能快乐地成长。现在，我们已经是小学生了，来到学校这个大家庭，以后大家将在这个大家庭里学习、生活 ，那么你们对于我们的这个大家庭了解多少呢？（多媒体出示校园的大照片） 　　（1）你们认识这是什么地方吗？（学生回答，板书课题） 　　（2）你们觉得我们的校园怎么样啊？（学生交流） 　　（3）其实啊，在我们的校园里还有很多秘密呢，你们想知道吗？今天老师就带大家做一回小小探密家，到校园的各个角落去探密，看看哪个小组收获最多！ 　　【设计思路：采用探密活动方式，一石激起千层浪激发了学生的学习兴趣 】 　　二、参观活动 　　1.宣布课堂活动任务：分小组到学校的这些地方去探秘。学生自由结合分组，每一组确定一个探秘地点。 　　2.各小组讨论探秘的内容并交流。如：看看那里有些什么器材，有哪些人，在做些什么。 　　3.说说探秘时要注意些什么。多媒体出示活动小规则：要有礼貌守规则，要爱护校园，爱护各种设备，可以向别人简单的介绍自己，不能大声喧哗，不能影响别人的学习和工作等。 　　【设计意图：本环节的设计旨在让学生更好地熟悉学校的环境。做任何事情都要守规则。从小守规则长大遵纪守法】 　　三、学校探秘活动 　　在各小组组长的带领下分小组到校园中探秘。 　　1.调查学校的活动 　　大队部――大队辅导员热情地向学生们介绍国旗，队旗以及少先队员的一些知识。 　　问题提出： 　　（1）大队部是干什么的地方？ 　　（2）我们什么时候也能当升旗手？ 　　（3）我们为什么不能戴红领巾？我们什么时候能戴红领巾？ 　　师小结：你们是刚刚入学的小学生，还不太了解学校的学习生活，经过一年的学习之后，你们在各个方面都有了进步，到那时，你们就可以佩戴红领巾了。 　　2.调查学校食堂 　　（1）小组成员参观食堂，采访食堂的叔叔阿姨怎样才能营养合理搭配。 　　（2）同学们帮忙食堂的叔叔阿姨做力所能及的事情。 　　（3）提醒学生们要讲究卫生：在没有洗手的情况下，是不能随便去摸食品和餐具的，要讲究饮食卫生。比如：如果我们想打喷嚏，应该怎么办？（打喷嚏时最好捂住鼻子和嘴，这样会减少落在食物上的飞沫。） 　　3.调查老师办公室，警卫室等 　　（1）进办公室前，教师鼓励他们有礼貌，勇敢地与那里的警卫或老师打招呼，，并向他们介绍自己。 　　（2）学生边参观边记录下自己的所见所闻，可以向老师提出问题。 　　（3）小组内总结交流。在课余邀请其他小组的同学到自己探秘的地方参观并向他（们）介绍自己的探秘成果。 　　【设计意图：本环节设计旨在让学生进一步熟悉自己的学校，增进对学校的了解和亲近感。】 　　四、讨论参观校园后的结果 　　你们通过刚才的学校探秘发现咱们学校有这么多好玩的地方。你们最喜欢什么地方？为什么？ 　　小组内讨论交流，教师巡视指导。 　　课件出示交流内容： 　　（1）通过参观，你看到学校里有哪些专用教室？ 有哪些教学设施？它们分别有哪些用处？ 　　（2）汇报时用“我最喜欢的地方是……，因为……”表达自己的想法。 　　教师出示相应的学校教学场景，并及时进行爱护校园教育。 　　生1：我最喜欢学校的篮球场地，因为这里可以打篮球，还可以做游戏，既能锻炼身体，又能放松心情。 　　生2：我最喜欢励志园，因为那里有假山还有花坛，那里开着五彩缤纷的鲜花，还有蜜蜂和蝴蝶在那里翩翩起舞，我们还可以在那里看书，讨论问题。 　　生3：我最喜欢领操台，因为领操台上有鲜艳的五星红旗，每周一全校师生都在操场上庄严地升国旗，唱国歌。 　　【设计意图：本环节设计旨在让学生更了解学校的活动，增强对学校的喜爱。】 　　五、深化扩展，进一步了解校园各地方的作用 　　过渡：看了刚才大家介绍了学校，可以看出我们的校园设施很齐全，为我们的学习提供很多的方便，可是我们在使用它们的时候也应该注意文明礼貌。 　　1.课件出示阅览室的图片 　　（1）瞧，我们来到了阅览室，我们要怎么做？ 　　（2）分组讨论。 　　（3）学生交流：要安静，不能大声说话，拿放东西要轻