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我们民族小学教学纪实与反思 　　 教学内容：人教版小学语文三年级上册。 　　 教学目标： 　　 1.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，感受语言文字的魅力。 　　 2.在读文过程中感受不断发现的阅读乐趣，通过批注、关注细节、联系上下文、联系生活实际等阅读方法提高学生的阅读能力，使学生的感受和思考逐渐深入、丰富、深刻。理解文中含义深刻的语句，提高阅读能力，丰富阅读经验。 　　 3.在阅读中体会语言描写的特点，分类盘点表示少数民族及“动静对比”的语句，学习分类积累的方法;创设语境，进一步理解并迁移运用排比句式，提高表达能力;了解写作顺序。 　　 4.正确读写“坪坝、穿戴、孔雀舞”等词语。认识“傣、昌”等5个字，会写“戴、雀、舞”等12个字。发展选择合适的识字方法独立识记汉字的能力。培养细心观察、用心书写的好习惯。感受汉字文化的魅力，进一步激发学习汉字的兴趣。 　　 教学重点： 　　 1.在读文过程中感受不断发现的阅读乐趣，通过批注、关注细节、联系上下文、联系生活实际等阅读方法，提高学生的阅读能力，使学生的感受和思考逐渐深入、丰富、深刻。 　　 2.理解文中含义深刻的语句。提高阅读能力，丰富阅读经验。 　　 教学难点：在阅读与交流中不断引发对文章主旨的领悟。感受语言文字的魅力。 　　第一课时 　　 一、关注课题，导入新课 　　 师：这节课我们一起学习一篇新课文《我们的民族小学》，请大家伸出右手，跟老师一起板书课题。 　　 （师生共同书写题目。） 　　 师：请大家齐读课题。 　　 生：我们的民族小学。 　　 师：课前老师布置了这样几个预习作业。同学们完成得怎么样？ 　　 （出示预习作业要求。） 　　 1.第一次看到这个课题，我产生什么疑问？ 　　 2.通过读文，我知道了什么？（可以是对课题质疑的解释。）还有什么不知道？（既可以是由课题产生的疑问，也可以是由课文内容产生的疑问。） 　　 3.我能把课文读通。（难读的可以在书上画出来，到学校请教同学和老师。） 　　 我读了（ ）遍， 我给自己的读文情况打☆☆☆☆☆。 　　 （师巡视，课上检查预习情况。） 　　 师：谁来说说看，看到这个课题你产生了什么疑问？ 　　 生1：我不明白这所小学和我的学校有什么不同。 　　 生2：我想知道这所学校为什么叫民族小学。 　　 生3：我猜这所学校里有很多不同民族的学生，我想知道他们都是什么民族的。 　　 生4：我想知道这所学校在哪，为什么会有不同民族的学生？ 　　 师：谁也产生了这样的问题？ 　　 （学生举手。） 　　 二、初次读书，质疑释疑 　　 师：同学们手放下。我们读到了一篇文章的题目，就会产生这样那样的疑问，这是一个非常好的阅读习惯。有些问题通过阅读课文就可以找到答案。那咱们就来读一读，看看这篇文章到底讲的是什么，好不好？ 　　 生：好。 　　 师：快把书打开翻到第2页，听老师为大家读课文，请你拿出手中的蓝色笔，边听边批注你的感受。 　　 （生听老师范读课文，蓝色笔批注。） 　　 师：谁想像老师这样读一读？ 　　 （生分自然段读文。） 　　 生：（读完课文后。）老师我订正。小金在读第一自然段时，把“坪坝”读错了。我想来为大家读一读：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……” 　　 师：（出示图片。）像这样平坦的场地就是坪坝。我们一起来读一读，坪坝。 　　 生：坪坝。 　　 师：读完一篇文章，相信大家一定有什么想说的，咱们来聊一聊吧。谁来说说？ 　　 生：我知道这所学校有不同民族的学生，有傣族、景颇族、阿昌族和德昂族，还有汉族的。这和我们的学校很不一样。 　　 师：（出示不同民族的图片。）傣族人民爱跳孔雀舞，泼水节是傣族最富民族特色的节日;景颇族坦诚好客;阿昌族人民爱“对歌”，是云南特有的少数民族之一;还有德昂族人民擅长种茶，喜欢住竹楼，爱跳象脚鼓舞。 　　 师：一起来读一读。 　　 （学生读各民族词语。） 　　 师：你还知道哪些少数民族？ 　　 生1：我知道回族、满族、朝鲜族…… 　　 生2：我就是朝鲜族的。 　　 生3：我妈妈是锡伯族的，我也是。 　　 师：这么多不同民族的学生从哪里来？ 　　 生：从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。他们从不同的地方赶来上学。我觉得特别新奇。 　　 师：他感受到了新奇，谁也感受到了？来，再聊聊你的感受。 　　 生：我读出了上学路上的景色不同，特别新奇，跟我们看到的马路和高楼不一样。 　　 师：同样的感受是吗，还有别的同学说吗？