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三步五环教学法探索与实践 　　时代在发展，社会在进步，教育也在不断地进行着改革。以往的老师教，学生学，老师讲，学生听的传统课堂教学模式，已经成为教育史上的昨天。当今是充满竞争的年代，社会要求未来的人才必须具有强烈的自主精神、合作能力、竞争意识，只有具备较强自主学习能力的人，才能在未来的社会竞争中立于不败之地。 　　 　　一、“三步五环”教学法 　　 　　“三步五环”教学法，“三步”是指“探索、合作、创新”，“五环”是指“学、研、议、讲、测”。学是指导学，研是互助研，议是展示议，讲是点拨讲，测是达标测。 　　我们倡导的课堂教学，是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有探索、合作、创新学习。教学实践证明：学生参与课堂的积极性、深度和广度，直接影响课堂教学的效果，我们要组建“学习共同体”，与学生平等交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，暂缓批评，激励、善待学生，创设一种“心里自由和安全”的课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由放飞。 　　 　　二、思想品德课“三步五环”教学法的实践 　　 　　“三步五环”教学法是我校在新课程改革倡导下提出的有效学习方式。通过小组合作学习，学生参与学习的全过程，人人学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦。良好人际关系的形成，参与意识的增强，促进了学生个性健全发展。在合作学习中，有效的学习方式能激发学生的学习主动性，提高课堂效率，增进学生友谊。 　　思想品德课不同于语、数、外学科，课时少，不可能完全按照“三步五环”教学法的环节进行，预习交流、学案导学，互助探究、点拨提升，课堂总结、达标检测各占一节课。 　　 　　1.学案预习 　　预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。为此，我将学生分层次搭配分组。根据教材特点设计一些思考题，印制出学案下发各组，明确各小组任务，要求合作完成。每人轮流展示、讲解，比一比，哪组同学学得好，谁是小组中表现最棒的人。这样，调动了学生预习的积极性。在教学中，教师教得轻松，学生也学得愉快，高效地完成了课堂的教学任务，提高了教学质量。 　　 　　2.讨论合作，展示交流 　　由于课时有限，预习活动安排在了课下，每组有明确的目标，不会占用学生课余很多时间。这样做主要是为了节省课堂时间，便于学生查找资料。在学生充分自学和独立思考的基础上，课上直接进入讨论交流，使每个学生都有话可说，互助学习也就成为必然。 　　到了展示环节，请每组展示问题的同学在黑板上展示出本组合作探讨出的答案(主要展示本组题在书上哪页、哪段、哪行)，并根据资料查找情况，结合本组题进行简单讲解，既锻炼了学生的思维、又提高了学生的表达能力。 　　 　　3.教师点拨，学生质疑 　　在学生自主讨论、讲解的过程中，难免会出现一些错误。此时教师应适时加以点拨、更正，帮助他们突破难点。再让学生纵观本课，认真审查，梳理知识，寻找质疑点，也就是本节课不懂的地方，教师适当补充，避免知识的死角，做到精讲提升。 　　 4.合作探究，典型题探讨 　　教师备课时，找出本节课的难点和典型性的综合题。通过此环节，要求各小组对此题进行讨论交流，相互补充，共同合作探讨，各抒己见，最后运用本节所学总结出答案。对知识进行再次巩固，再次强化了知识，并学会了运用。 　　 　　5.堂清练习，段段清 　　堂清练习主要处理的是《资源与评价》上的选择与典型例题，主要是提高对本节所学的综合运用能力和基础知识的夯实。通过这些环节，加强了师生之间、学生之间的交往互动与共同发展，通过学生自主学习、合作交流、共同探讨，使学生通过观察、操作、归纳等活动，来实现知识、能力、情感的三维教学目标，实现了兵教兵、兵帮兵、兵练兵的目的。 　　 　　6.谈收获 　　这一环节，主要是将以往教师的总结变成让学生简单地小结，自己这节课学到了什么?有什么感悟?有什么收获?不要求每个人总结得有多么好、多么精辟、多么全面，而是在于培养学生有个“恩”的过程，回顾的习惯，这样进一步巩固了知识。 　　 　　三、“三步五环”教学法中应注意的问题 　　 　　1.课前备好课，做好充足准备 　　备课是上好课的前提，一定要真正理解教材、吃透教材，正确把握课堂教学目标、重点难点，要在引导学生怎样学会、学透、学精上下工夫。要体现自主互助学习，在备课时就要明确哪些问题学生自主解决，哪些问题学生小组内合作解决，哪些问题师生合作解决，一定要做到心中有数，做好充分的准备。 　　2.合理分组，明确学习任务 　　各小组的人数不能太多也不能太少，应该按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同层次的学生进行优化组合，这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为各小组之间的公平竞争奠定了基础。