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单片机原理课程立体化教学体系建设与研究 　　[摘 要] 本文首先概述了《单片机原理》课程立体化教学体系的研究现状,然后指出了《单片机原理》课程立体化教学体系建设对促进教学工作及提高教学质量的作用和意义,最后阐述了研究内容以及采用的具体研究方法。 　　[关键词] 单片机原理 立体化 教学体系 　　 　　一、《单片机原理》课程教学体系的相关研究现状 　　目前,各高校电子类相关专业均开设有《单片机原理》课程,该课程是一门应用性很强的课程。如何能够有效提高该课程的实际教学效果,使之不仅能为后继课程提供必须的基础知识,而且能给学生参加各类电子设计竞赛提供技术支持,直至成为帮助学生实现理想就业的砝码,一直是该课程领域研究与改革的热点。 　　通过对河南省大多数高校及省外部分高校的《单片机原理》课程教学体系及实践环节的调研,发现存在以下问题: 　　①教学模式传统。目前大多数高校的教学模式均为:理论教学+实践教学的模式。该模式最大缺点在于将课程的理论部分和实践部分完全分开,导致学生上理论课的同时,不能及时有效的将所学知识在实践中得到应用,知识掌握的牢固度和灵活度大打折扣,二者很难合理融合。 　　②实践教学平台单一。河南省内大多数高校的实践教学都以基于80C51系列单片机的实验箱平台进行的单台实验为主,此类实验平台主要特点是:常用外围器件均以模块化的形式集成在实验箱上,外部可扩展性较差,因此所能开设实验项目受实验箱上资源所局限,不利于培养学生的实践创新能力。 　　③课后学习环节不完善。省内部分高校虽然建设了与课程配套的网络资源,但在课后学习环节基本只是简单罗列了课程的重要知识点和学生在学习过程中可能会出现的部分问题,并不能及时反馈实际中遇到的各种情况。而这个反馈环节对于教师实时了解学生的学习状态,在教学中及时做出调整起着至关重要的作用。 　　二、《单片机原理》课程立体化教学体系建设对促进教学工作及提高教学质量的作用和意义 　　1、巩固理论知识,提高理论知识的综合应用能力 　　《单片机原理》课程具有很强的应用性和实践性,采用“一体化”教学,不按照传统模式来区分理论课和实践课,则能够很好解决理论环节和实践环节之间的同步问题。教师在授课过程中可以随时就某个知识点让学生利用实验仪器设备进行操作,实现完全同步,二者相辅相成,既帮助学生更好的理解和巩固了课堂上所学理论知识,又锻炼了实践动手能力。 　　2、实施多元化实践教学平台,提升实践创新能力 　　从实际提升学生的实践动手和创新能力的角度,重新设计编排合理有效的实验项目,并根据实验项目的实际特点选择不同的实践教学平台。 　　①针对部分演示性和验证性等实验项目采用传统实验箱平台和软件仿真进行实践教学。 　　②针对部分创新性、设计性和综合性实验项目,我们可根据实际的实验项目开设需要自行设计开发全新单片机实验系统,并将FPGA和SOPC技术引入到系统开发,只将常用的基本外围器件集成在实验系统中,同时预留部分接口资源,方便实现外部的扩展,以加强培养学生的实践创新能力。 　　3、实现教学过程课堂外的延伸 　　合理构建课程配套的网络资源和学习交流平台。在课堂教学之外,学生不仅能够学习和查阅到课程相关的理论和实践知识,而且能够及时反馈学习中的问题,与教师实时交流等。自行设计开发实验系统,其体积会大大缩小,便携性显著增强,因此,学生可充分利用课余时间进行实验的预习和试做,大大提高了实验成功率并保证了良好实验效果。 　　三、《单片机原理》课程立体化教学体系的具体研究内容 　　①以《单片机原理》课程教学为研究对象,对该课程的教学模式、教学内容、教学方法、教学手段和实践教学平台的进行改革,形成单片机原理立体化教学体系。 　　②研究由一体化教学新模式、多元化实践教学平台、多元化教学手段组成的《单片机原理》课程立体化教学体系,改革该课程教学的内容和方法,从而提高学生独立分析问题和解决问题的能力,发掘和培养学生的创新意识、创新能力及工程实践能力。 　　③调研省内外其他兄弟院校本课程的教学体系,调查目前国内外单片机应用市场,了解现代嵌入式技术和发展前沿,总结我校《单片机原理》课程教学过程中的经验和不足,改革传统理论+实践的教学模式,研究基于一体化的教学新模式;以此为基础提出该课程教学内容改革方案,并通过实际教学过程进行实证;研究采用课堂、课外、网络三位一体的教学手段,合理构建与课程相配套的网络资源和学习交流平台,改革现有课程的理论教学、实验教学、课程设计、毕业实习、毕业设计的教学手段,研究在此基础上,增加建设开放实验室、组建各类兴趣小组、组织学生参加各类科技创新活动和各类竞赛、学生毕业设计结合教师的科研项目等多种实践教学手段培养学生学习该课程的兴趣;在传统的实验箱平台和软件仿真的基础上,研究