以校园欺凌school bully为例,浅谈如何“备”出高考好作文.docVIP

以校园欺凌school bully为例,浅谈如何“备”出高考好作文 　　《2017年江苏省高考说明》书面表达部分要求考生根据所给情景用英语写一篇150个单词左右的短文。考生应能：（1） 根据特定的语境准确使用英语语法，选用恰当的词汇；（2） 使用一定的句型，词汇，清楚、连贯地传递信息和表达思想。《普通高中英语课程标准（试验）》 也对学生的作文提出了明确的分级标准。 　　在高中英语教学的实践过程中，笔者发现高中学生的英语写作能力较为贫乏，远远没有达到高考写作的要求，无法在规定的时间（30分钟）内较好的完成写作任务。其主要问题可以分为两个方面：（1）无话可说：在写作过程中，学生必须运用所学英语知识来表达自身经历、对某一现象的观点，以及内心的感受等。而在高考紧张的氛围和有限的时间内，学生往往会出现头脑一片空白的现象，写出来的文章也是毫无内容和新意，从而得不到令人满意的结果。（2）有话说不出：在多年的高中英语教学特别是农村地区的英语教学中，我们发现由于缺少对学生思维的引导以及对写作训练重视不够，大多数学生在写作的过程中，都是是用汉语想好，组织好，再把它们翻译成英文，这样做的结果就是满篇的中式英语，表达不流畅不地道，从而得分较低。 　　因此，想要解决学生“无话可说”和“有话说不出”的问题，切实提高学生的写作水平，可以从以下两个方面着手： 　　一、以人为本，放飞思维 　　在近两年的高三英语教学中，笔者一直注重学生思维的培养，并以学生为中心，思考学生与父母、同学、老师以及社会四个方面的关系，总结出一些贴近他们学习和生活，同时又受到广泛关注的热点话题，比如：成长的烦恼、代沟、教育、友谊、合作与竞争、校园欺凌、科技、环境、经济、文化、压力、休闲、运动、旅游、诚实、自信、尊重、帮助、同情、创新等等。 　　这些话题中有许多与牛津高中英语模块1-11课文内容相关，所以可以在教学的过程中逐步渗透，从阅读到思考和讨论，最后到写作，在课本输入的同时，注重学生思维的拓展，只有平时的功夫下足了，才能做到无论什么话题都“有话可说”。下面以最近比较热门的校园欺凌school bully为例，看如何将这张思维导图运用到课堂中，从而放飞学生的思维： 　　阅读材料： 　　A Beijing mother’s article describing how her 10-year-old son was bullied at school went viral， bringing back memories for Chinese people who were bullied and triggering widespread discussion on parenting. 　　After having a toilet waste-paper basket thrown on his head and being mocked by other classmates， the fourth-grade boy was diagnosed with acute stress disorder， a mental illness characterized by severe anxiety， according to the article published online Thursday. 　　It said the school described the case as a “joke that went too far，” and that the parents of the boy who threw the basket believed their son was “just being naughty.” 　　The mother wrote that her son had been bullied for almost a year by his classmate and that his son is still emotionally unstable and not currently going to school. 　　The guidelines， jointly released by nine organs including the Ministry of Education and the Supreme People’s Court， ordered schools to be aware of the consequences of bullying and violence， and that officials should take responsibility for serious i