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城校互动模式下职业教育投资对经济增长贡献率实证研究 　　［摘要］文章基于1992～2005年重庆职教城的职业教育投资与当地（永川市）GDP总值时间序列的数据，建立相关的数学模型进行了分析，指出职业教育投资与区域经济发展之间存在着明显的双向因果关系，进而提出了提高职业教育投资效率的策略。 　　［关键词］城校互动模式 职业教育投资 GDP 经济增长 贡献率 　　［作者简介］李涛（1980- ），男，重庆大学高等教育研究所，硕士研究生，研究方向为高等教育体制；林勇（1971- ），男，重庆大学发展中心副主任，研究方向为技术经济与管理。（重庆400044） 　　［课题项目］本文系全国教育科学“十五”规划重点课题《“城校互动”职教发展模式研究》的阶段性研究成果。（课题编号：AJA050008） 　　［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）15-0019-03 　　 　　教育投资与经济增长的关系一直是教育学和经济学关注的重要课题。1979年诺贝尔经济学奖得主舒尔茨（Schultz）应用经济增长余额分析法核算了1929～1957年美国教育投资对国民收入增长，核算出美国教育投资平均收益率为17.3％。①日本学者认为，日本1930～1955年国民收入增长中有25％得益于教育。②而职业教育同社会经济的关系更为直接，其对社会经济发展的推动作用也更为显著。在我国大力实施“科教兴国”和“人才强国”战略，加快全面建设小康社会步伐，推进新型工业化和城镇化及农村劳动力转移的伟大进程中，发展职业教育已成为关系经济社会发展全局的重大战略任务。2005年11月国务院进一步明确了“十一五”期间走有中国特色职业教育发展道路的目标任务和政策措施，要把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。然而职业教育对经济增长的贡献究竟有多大，国内尚未有定量的研究。 　　“城校互动”是一种有特色的新型职业教育发展模式，它坚持城市以职教为特色，职教以城市为依托，校区建设与城市发展融为一体，城中有校、校中有城、城校融合、协调发展。本研究基于重庆职教城的职业教育投资与时间序列数据，建立相关数学模型进行分析，试图回答以下问题：在“城校互动”模式下，职业教育投资与经济增长之间究竟存在怎样的内在关系？职业教育投资对经济增长的贡献率究竟有多大？ 　　 　　一、基本模型与实证检验 　　 　　（一）GDP增长率对职业教育投资增长率的线性回归分析 　　假设一：重庆职教城的职业教育结构主要包括中等职业教育和高级职业教育,故在这里我们假设职业教育投资仅指中等和高级职业教育的投资额之和。 　　假设二：因统计数据来源限制，本模型假设职业教育投资仅指政府对中级和高级职业教育的总投资额，包括国家投入、重庆市级投入、永川市级投入，将社会投入等其他方式的职业教育投资排除在外。职业教育投资是指当地（永川市）职业教育获取的政府投资，GDP增长指当地（永川市）GDP的增长，我们研究的是永川市职业教育投资对永川市GDP增长的影响。 　　假设三：职业教育投资增长率的变动将引起GDP增长率的变动，即职业教育投资与GDP增长存在简单线性回归关系。 　　1.数据采集。本文所采集的数据是以1992～2005年重庆永川市国内生产总值与职业教育经费总投入为时间序列数据，其中GDP数据来自永川市计经委统计资料，永川市职教经费总投入数据来自永川市教委计财科。（见表1） 　　 　　2.变量定义及模型构建。由于职业教育投资增长率和GDP增长率指标的变化趋势具有一定的波动性，很可能会产生异方差的问题，产生伪回归现象，致使研究结论无效。为了消除异方差，更好地揭示职业教育投资与经济增长之间的真实关系，对GDP与职业教育投资取对数，分别用ln（GDP）和ln（PEI）表示。以ln（PEI）为自变量X，以ln（GDP）为因变量Y，建立进行简单线性回归模型： 　　ln(GDP)=β0+β1ln(PEI)+ε 　　ε～N(0,δ2) 　　3.检验结果分析。采用EVIEWS5.0软件进行回归分析。回归分析结果如表2、表3所示。 　　 　　 　　表中DW统计值为2.357274，可知，当样本容量为13时，DW落于1.3~2.64之间时，不存在自相关。F检验为325.8483，表明方程整体显著。调整后拟合优度为0.96，表明方程解释能力较强。常数项与ln（PEI）的系数的t值分别为37.15426和18.05127，表明这两项是显著的。 　　回归方程为：ln（GDP）=8.783633+0.699878 ln（PEI） 　　　　　　　　　　　　（37.15426）（18.05127） 　　回归系数为0.699878，数值相当大，方程系数t检验显著。这表明职