《画家乡》教案—任守美.docVIP

PAGE PAGE 3 《画家乡》教学设计 教学目标 1．认识“宽、捡”等12个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受家乡的美、趣。 3、能用那么。。那么。。说话。 4、能按顺序进行写话训练。 教学重点 1．认识“宽、捡”等12个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受家乡的美、趣。 教法学法：自主合作 以学定教 读中感悟 教学过程： 一、创设情境导入 师：孩子们，你的家乡在哪里？你喜欢吗？点击出示：家乡　　师：谁来读好“家乡”这两个字。（你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡）　　　　师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。点击出示课题：《画家乡》。 板书课题，生书空。谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。 二、初读课文、检查预习 1、师：看，这几位小朋友来了，你想了解他们的家乡吗？只要你过了课前准备的字词关，就可以顺顺利利的去他们的家乡玩了，同学们有没有信心过关？ 2、班内检查字词： （1）、（课件：气球）认读生字。 （2）、出示生字，开火车读。(小火车就要开了,谁来开?) （3）、小火车开得可真快,生字宝宝的好朋友也来了,你还会读吗? （出示带有生字的词语，指名读） （4）、整体认读巩固。 三、自主合作、整体感知： 1、师：看来字词是难不倒大家啦，那就听听小老师介绍的他们的家乡吧！听完以后，我请一位同学告诉大家：（1）本文共有几个自然段？（2）都介绍了谁的家乡？ 2、他们的家乡美不美？(看图片体会美)那你也美美的读读课文，并告诉老师他们的家乡在哪里？ 3、是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢？ 　　师：萝卜白菜各有所爱。赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍。　　A涛涛的家乡：（学生读完，教师适当评价，如: 这么短时间你能读得那么通顺，真能干……） （1）、你们听（让生听海浪的声音）……我们来到了哪儿？预设：海边　　（2）、小朋友，见过海吗？那你心目中的大海是怎样的？　　 （3）、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？你可以划一划有关的句子。　　 预设：a他画的海那么蓝，那么宽。　　生：美在海水蓝　　师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）　　师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗？ 师：是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。 （听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边……）　 b一艘艘船上装满了鱼和虾。　　　　　　　　生：美在鱼虾 　　指名读评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。　　再指名读评价：（如老师听出来了船可真多呀……老师又听出来……引导读好“一艘艘”“装满了”）　　师：是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读） 书写“虾”　　c那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。　　生：美在贝壳　　师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？　　生：捡贝壳　　师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）　　师：说说你都看到了怎样的贝壳？　　师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？　　生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳…… 书写“贝” 师：海边的生活有多快乐啊，让我们一起再来回味回味海边生活的乐趣，也来夸一夸涛涛的家乡。 B山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去，你们听（出示小鸟的声音）…大森林的小鸟们也在欢迎你呢，喜欢山山家乡的小朋友站起来一起读吧。 用适当的词语来描述一下山山美丽的家乡啊吧！ ( )的大山、( )的河水、 ( )的大树、( )的野花、 ( )的小鸟、( )的竹林、 ( )的空气、( )的果子　　C平平的家乡：是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。 自由读，并请你用那么…那么…或者有…有…有…还有…来描述一下平平多彩的平原吧。 　　D青青的家乡：一起跟他到大草原上，站起来读读。　　师适时评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，看一看成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊…… 　　E京京的家乡：现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人向往。 四、课文延伸