《鸟的天堂》教学设计.d.docVIP

PAGE PAGE 6 《鸟的天堂》教学设计 第一课时 一、教学目标 1、学习本课生字新词。 2．初读课文，整体感知文章主要内容。 3．理清层次 二、教学重点 1、学习本课生字新词。2、理清层次，两次去鸟的天堂。 三、整体感知 作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？ 四、作业：1、书写本课生字新词 2、收集有关资料 第二课时 教学目标 1．理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。　 3、背诵自己喜欢的部分。　 4、通过本课学习，增强学生的环保意识，体会到只有人与自然和谐相处，才能创造出真正的天堂。 教学重点 1．理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 2．学习描写事物静态和动态的方法。　　教学过程： 一、复习导入：师：同学们，上节课我们初读了《鸟的天堂》这篇课文，我们已经知道作者两次经过“鸟的天堂”回忆作者最深的感受是什么呢？请同学们速读课文，用书上的一句话说一说。生：我觉得是这句话：那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”板书（生齐读）　　读了这句话你想知道什么？ 　　生甲：我想为什么第一个“鸟的天堂”要打引号，而第二个“鸟的天堂”却不打引号呢　二、学习第一次 体会榕树茂盛 师：同学们想一想，作者第一次经过“鸟的天堂”没有见到一只鸟，他看到了什么　　生：他看到了一株生长得很茂盛的榕树。　　 师：（板书：榕树）作者在课文中是怎样描写榕树的呢请同学们自由朗读写榕树的有关句段，看看哪些地方自己能读懂，记住它，待会儿咱们来交流，结合课后思考题第2题看看哪些地方自己读不懂，可以在旁边做上记号，等会儿提出来。（生自由读、思、画）　　师：现在让我们交流一下，你自己读懂了写榕树的哪些词句或内容　　生：我读懂了这一句：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”说明了那株榕树非常茂盛，叶子非常多。　　师：请你再想一想，叶子除了多之外，“不留一点缝隙”还说明什么　　生：还说明树叶非常密。　　师：这里作者从叶子的数量上写出了榕树那静静的样子，这是什么描写　　生：（齐答）静态描写。板书　　师：读懂了这株榕树茂盛的同学还有补充吗　　生：第七自然段的“枝干的数目不可计数”一直到“就像一株大树卧在水面上”体现了榕树的枝非常多，也体现了它的“茂盛”。　　师：你从哪个词语体会到榕树的枝干多　　生：我从“不可计数“和“枝上又生根，有许多根直垂到地面上，伸进泥土里”读懂的。　　师：老师看看你是不是真的读懂了。“不可计数”是什么意思　　生：形容非常多，数不清。在课文里指枝干多得数不清。　　师：为什么枝干这么多　　生：因为榕树长得非常茂盛，所以枝干非常多。　　师：这是你的理解，我看到有同学在摇头了，同一个地方，如果你有不同的理解，欢迎你发表自己的见解。　　生：我知道榕树还有一个特点，它的枝上会生出一些气根，慢慢扎进泥土里，这个特点使它的枝干多。　　师：也就是说“枝上生根”与“枝干不可计数”之间有着密切的联系，你读懂了句与句之间的联系，你很善于思考。　　生：在我国云南的西双版纳有这种榕树，很多枝干就像形成一张巨网，要把你包围起来，送到一个更美的地方去。　　师：你感受到了榕树的气势，感受到了榕树特别美。　　（出示图画投影片：榕树近景。指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置。）　　师：看了图，再读读这句话（出示文字投影片），你们又读懂了什么　　生甲：这株榕树真大呀！　　生乙：枝上生出的根扎进泥土里，天长日久又会长成新的干，说明这株榕树年代久远。　　师：你说得真好，这棵树已经有500年的历史了。这株榕树何止大得惊人，简直是一种特有的自然美，这句话怎么读好呢谁来试试（指名读这句话）　　师：读得好！你是带着什么感情读这句话的　　生：我带着惊奇、赞美的语气读。　　师：让我们学着她这样，把这句话一起读一遍。　　（生有感情地齐读）　　师：这句话从生长特点上写了榕树那静止不动的样子，这是什么描写方法　　生：（齐答）静态描写。　　师：同学们看，我们深入读这句话，就能对它有更全面更深刻的理解了。写榕树“大”，除这两处外还有什么地方呢　　生：第8自然段这句话：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”从这里我看出树非常大。　　师：有没有同学提出不同的见解　　生甲：我觉得这说明榕树非常绿。　　生乙：这句话说明了榕树的生命力旺盛，也就是“茂盛”。板书　　师：你的理解更准确。刚刚那位同学说了榕树的叶子绿，请你告诉大家，你从哪一句看出来的？　　生：我从这句话看出来的：“那翠绿的毅色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“明亮地照耀着我们的眼睛”让我觉得那绿的颜色像绿宝石似的，还像一汪绿的水，似乎要滴下来似