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体育艺术21体育技能类项目学习领域目标对青少年学生全面发展促进研究 　　摘要：以天津市现行的“体育、艺术2+1项目”为实证材料，为推进该项目在实验校的有效落实，为其他学校的相关改革与实践提供了有益的启示，为领导决策展与实践执行层提供参考依据，为促进教师形成新的教学理念及提高“学科教育”专业化能力、水平的形成和提升，为更好地促进学生全面和谐的发展，形成健全人格提供有益的帮助。运用问卷调查法、特尔菲法、数理统计法和逻辑分析法对“体育、艺术2+1体育技能类项目”学习领域目标促进青少年全面发展相关内容及数据进行统计分析，并在此基础上对“体育、艺术2+1体育技能类项目”对青少年学生全面发展项目进行了探究性研究。研究结果显示：家长对“体育、艺术2+1体育技能类项目”领域目标关注方面表现了不同的看法；且学生参加“体育、艺术2+1项目”技能大赛对领域目标的影响呈显著性差异。本文对天津市市内部分学校教师、家长对“体育、艺术2+1体育技能类项目”促进青少年学生全面发展最有利项目进行了排位。 　　关键词：“体育、艺术2+1项目”；体育技能类项目；学习领域目标；青少年学生；发展；促进 　　中图分类号：G807.01　文章编号：1009-783X(z008)04-0042-04　文献标识码：A 　　 　　体育课程目标是指学生通过体育学习与活动所要达到的预期学习结果。《中小学体育与健康课程标准》区别于原《体育教学大纲》的一大特点就是对教学目标的规定。它根据现代社会发展的需求、党的教育方针和素质教育的要求、青少年身心发展的特征以及体育与健康课程的特点和功能，将《中小学体育与健康课程》的目标体系分为课程目标(领域目标(水平目标，同时将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五大领域。这五大领域实际上由两条主线构成的，一条是运动主线，包括运动参与和运动技能}另一条是健康主线，包括身体健康、心理健康和社会适应性。 　　 　　1　调查对象与研究方法 　　 　　1.1　调查对象 　　在天津市市六区内随机抽取了12所学校，其中有：南开中学、风湖里小学、第一中学、昆鹏小学、实验中学、灰堆一小、第三中学、市师附小、第五十三中学、新开小学、第三十二中学、丽苑小学的高中、初中和小学高学段学生家长及教师。 　　 　　1.2　研究方法 　　1.2.1　问卷调查法 　　1)调查对象：天津市市内六区12所学校的47名体育教师、中高学段470名学生家长。其中79.7％为教龄20年以下的中青年教师；小学教师94.1％为小教一级和高级，中学教师66.6％为中教一级、高级和特级职称；专业技术等级49.9％为二级、一级和国家级称号；学历79.5％为本科和研究生学历。 　　为了充分了解“体育、艺术2+1体育技能类项目”的相关情况，急需了解教师及青少年学生家长对此项目的观点、看法和建议，从而更好地完成此项研究。采用问卷调查方式获取相关资料，问卷的主要内容包括：“体育、艺术2+1体育技能类项目”学习领域目标关注情况判定、体育技能大赛对学习领域目标的影响、“体育、艺术2+1体育技能类项目”教学目标体系及达成情况的判定、“体育、艺术2+1体育技能类项目”对有利于促进青少年学生全面发展的判定等。 　　2)调查问卷及效度 　　本研究问卷的发放与回收：对天津市市内12所中小学60名体育教师和470名青少年学生家长发放了问卷，其中小学教师有效回收率95.0％、中学教师87.5％(有效问卷47份)、小学生家长96.5％、初中家长94.3％、高中家长95.8％，总体有效回收率89.2％。 　　1.2.2　特尔菲法 　　请有关专家对问卷的内容进行两轮咨询，据此对问卷进行综合分析以确定其效度，在第三轮调查中将修订后调查问卷又呈送给专家，请专家再次进行填写并回收，据此确定了调查问卷的结构与内容。 　　1.2.3　数理统计法 　　运用模糊数学中的交互效应方法，对调查表中的数据进行分析处理，以确定“体育、艺术2+1体育技能类项目”对领域目标影响程度的信息，获得合理的排位依据。并利用Excel 2003统计软件对调查的原始数据进行统计。 　　1.2.4　逻辑分析法 　　遵照辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，对研究的特定对象作全方位、立体、系统的分析，进而推导出本研究的结果。 　　 　　2　“体育、艺术2+1体育技能类项目”学习领域目标分析 　　 　　2.1　教师对“体育、艺术2+1体育技能类项目”学习领域目标的关注情况判定 　　在对“体育、艺术2+1体育技能类项目”学习领域各目标的关注问题上，天津市市区六区部分学校体育教师表现了不同的看法(表1)，其中关注学生身体健康，占31.6％，成为体育教师关注的焦点，其次为运动参与和心理健康，分