从种瓜得瓜说起教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 从种瓜得瓜说起 教学目标 科学探究 1．寻找同种植物的果实、动物的一家、人的一家中的相似和差异，能从中归纳出什么是遗传和变异现象，并对此有个初步的认识。 2．调查自己家族并观察身边植物的遗传和变异现象，进一步提升对于遗传和变异的认识。 3．能设计调查、观察记录表并实施研究，能对搜集的数据进行整理、分析，得出结论。 情感、态度、价值观 1．感受到探究生命奥秘的乐趣。 2．乐于和他人交流自己的研究方法和研究成果。 科学知识 1．知道什么是遗传和变异现象。 2．知道生物的很多特性是遗传的，了解遗传和变异也是生物的特性之一。 教学重、难点 重点：初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。 难点：动植物中遗传和变异调查活动的落实和组织。 第一课时 教学过程 一、教学导入： 1.俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆” ，你知道是什么意思吗？ 2．那“一母生九子，连娘一起十个样”又是什么意思呢？ 3.刚才我们讨论的现象似乎是里所当然的事了，其实这些现象中蕴藏着自然界中神奇的秘密。是什么秘密呢？我们这节课就来研究这个问题。 4．板书课题：1、从种瓜得瓜说起 二、活动：寻找相似与差异 1.同一品种的植物果实中，有哪些相似和差异之处呢？老师这里有同一品种的黄豆、大米，现在发给每个小组一些，请同学们认真观察。 2.讨论交流：你重点观察的是什么种子，它们有哪些相似和差异的地方呢？ 3、植物的果实有相似和差异的地方，那动物呢？老师课件展示宠物猫的一家，提问：图中有猫爸爸、猫妈妈和它们的孩子，它们有哪些相同和差异之处呢？ （引导学生从两个方面观察回答，一是小猫和猫爸爸妈妈的异同，二是小猫之间的异同。） 4.刚才我们讨论了动植物，那我们人呢。请同学们说说你的家庭成员，说说你这个家庭父母、兄弟姊妹中之间有哪些相似和差异？ 5.讨论交流：你发现你这个家庭的成员有哪些相似和差异？ 6.小结：黄豆繁殖后代还是黄豆，猫妈妈生孩子还是猫，这种现象就是遗传。猫妈妈的几个孩子之间，孩子与父母之间长相都有差异，这一现象就是变异。 三、活动：家族中的遗传和变异。 1.阅读：道尔顿的发现。 2.通过阅读，你有什么疑惑呢？ （学生也许会感到奇怪——他们的母亲并没有色盲，为什么他们却有色盲呢？如果学生能提出这样的问题，那正是教师需要引导他们明白的：色盲是一种遗传体征，道尔顿有色盲是隔代遗传的，因此在进行家族遗传特征调查时，必须调查3代人，同代人中也要调查。） 3．老师根据学生的疑惑相机讲解什么是色盲，认识色盲是一种遗传体征。 4、你是色盲吗？下面我们来测试一下：请看课本55面三组测试图，迅速将答案写在纸上，愈快愈好。 5.老师公布答案，学生对照。 四、阅读：奇怪的皇族病 1.阅读《奇怪的皇族病》 2.说说血友病A在皇族中传播的原因。 3.了解：还有哪些病也是常见的遗传病。 五.布置课外实践： 1、如果要对家庭的遗传和变异的特征进行调查的话，我们要调查哪些人？可以做哪些项目的调查呢？ 2、根据下发的调查表，调查自己家庭中还有哪些特征遗传下来，有哪些特征发生了变异？ 遗传特征调查表 调查人： 人物 调查项目 爷爷 奶奶 爸爸 妈妈 我 有无色盲 有无耳垂 单眼皮或双眼皮 板书设计： 从种瓜得瓜说起 植物 动物 都繁殖相似的后代 后代之间、后代与上代都有差异 人 遗传 变异