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差异参与,互助合作学习应用研究 　　摘要：当前，在新一轮课程改革的背景下提倡自主、探究、合作的习方式；“差异参与，互助合作”学习是合作学习方式中最常用的方式之一。本文将在对合作学习的理论进行了解的基础上揭示“差异参与，互助合作”学习的内涵；然后着重分析应用过程中的具体操作步骤、意义；最后将指出应用过程中需要注意的几个方面。 　　关键词：合作学习应用；差异；互助；分组 　　【中图分类号】 G642 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0030-01 　　“差异参与，互助合作”学习方式以主体性教育理论、动机理论、建构主义学习理论等理论为基础，是我国本次新课改积极倡导和组织实施的一种合作学习方式之一。它对培养学生的合作、探究、创新精神；提高学生学习的积极性、主动性、自主性等方面都具有重要作用，成为了对传统教学组织形式的重要的突破与挑战。应用过程中我们致力于在平等、合作、对话、融洽、和谐的学习氛围中实现新课改所倡导的三维教学目标，因此，对“差异参与，互助合作”学习应用的研究、可以为教学实践的完善、课程改革的发展起到借鉴的作用。 　　一 “差异参与，互助合作”学习的内涵 　　按照我国著名合作学习研究者王坦研究员的见解，“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”由此可见“差