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思想道德修养与法律基础课中法律知识教学几点思考 　　［摘要］目前，我国高校的法制教育工作已经取得了一定成绩，为我国的法治建设做出了应有的贡献，但在具体的教学实践中仍然存在重大误区。文章论述了“思想道德修养与法律基础”课中有关法律知识教学实践中具有代表性的四个误区，并提出了相应的解决对策。 　　［关键词］“思想道德修养与法律基础”课法律知识教学误区 　　［作者简介］朱锦秀（1969- ），女，重庆人，重庆师范大学美术学院，副教授，研究方向为大学生思想政治教育。（重庆400047） 　　［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）18-0123-02 　　 　　随着高校思想政治理论课05方案的深入实施，“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）发挥着对非法学专业大学生进行法制教育、树立法制观念、培养法制精神的主渠道作用。同时，也是适应大学生完善知识结构及成才的需要。但各地在“基础”课中法律知识的教学实践中还存在几个重大误区，即在法律知识教学的方式和观念上产生重大的误解，这在很大程度上违背了高校开设“基础”课的初衷，不利于高校教学发展和人才培养。本文分析、讨论这些具有一定普遍性和代表性的教学误区，旨在抛砖引玉，帮助高校师生走出这些误区，改善“基础”课的教学效果，以真正达到该课程预定的教学目的。 　　一、片面强调法律知识的传授 　　“基础”课法律知识的教学存在的一个重大误区，在于片面强调法律知识的传授。在教学过程中，一些教师往往片面地强调法律知识的重要性，过分地注重并局限于法律知识的讲解和传授，而忽视了该课程本应具有的其他许多方面的重要功能。这对“基础”课本身的教学和发展是十分不利的，也达不到“基础”课最终的教学目的。实际上，“基础”课将“98”方案中“思想道德修养”和“法律基础”两门课程有机地融为一体，成为一门以马克思主义思想政治教育学科为依托的崭新课程，这是党中央国务院面对新形势新情况新问题，在完善高校思想政治理论课课程体系和学科建设方面所采取的一项创新举措，对于进一步加强和改进大学生思想政治教育具有重大而又深远的意义①。 　　“基础”课既是一门法律知识课，同时又是一门思想政治教育课，是普法教育和育人相结合的一门思想政治教育课程，它担负着思想政治教育和法律教育的双重任务。在我国普通高等学校开设“基础”课，是培养大学生法律素质、增强法律意识和法治观念的有效途径之一。通过法学基础理论、基本法律知识的介绍，让学生了解我国宪法和有关法律的基本精神和主要规定，明白公民的权利与义务，增强社会主义法制观念和法律意识。 　　“基础”课是每个大学生的必修课。教师应把法制教育同德育紧密结合起来，使之融为一体，充分发挥“法律基础”的德育功能。道德是较高层次的法律，法律是最基本的道德。如将两者分离开来，课程改革的意义就大打折扣。教师在教学过程中，应根据不同的教学内容，有针对性地进行德育渗透。将道德教育的内容贯穿于法律知识教学过程中，可以使学生在增长法律知识的同时，也得到道德水平的提升②。当然，应该看到，法律基础的教学任务决定了它不同于一般的思想教育目的，有别于专门化的思想教育，因而，在教学中要注意和思想道德修养课的区别。 　　二、把“基础”课误当法学专业课 　　“基础”课教学实践中的另一个误区，是把“法律基础”误当法学专业课。有些教师一心想让学生在课堂上学到尽可能多的法律知识，不惜广泛查阅文献资料、旁征博引，随意补充许多知识点。这种做法不值得提倡。因为要在相当有限的时间内介绍尽可能多的法律知识，这无疑是加大了教材的深度和难度，实际上是把学生看成了法律专业的学生、把“基础”课当成了法学专业课来上。这不但在教学课时上无法保证，也常常出现顾此失彼的情况，抓不住课程教学的真正重点，无法保证教学质量。这有违高校法律基础程开设的初衷，最终还是不利于教学发展和学生素质的提高。 　　严格说来，这部分教师和学生都没有真正领会“基础”课开设的真正意义。首先必须明确的是，高校进行法制教育的根本任务，在于培养和提高大学生的法律素质。“基础”课属于一般的法律教育，“基础”课法律知识的学习不是法学专业课的学习，它既有别于专业法学教学目的，也不同于一般法学概论课。它的任务是向大学生传授基本的法律知识，其重点在于培养大学生的法律精神、强化法治意识、树立法治观念，而不在于学生要掌握多宽多深的法律知识。大学生学习“基础”课法律知识传授的重要性，更多地在于要懂得马克思法学的基础知识，掌握宪法和法律的基本精神、原则和规定，培养法律意识，提高恰当地运用法律武器解决问题的能力。因此，教师在教学中，应该把握好这个尺度。 　　三、过分夸大法律的作用 　　在“基础”课的教学中，一些教师过分夸大法律的地位和作用，过分强调法律的