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三出三入高职教育校企合作工学结合新举措 　　［摘要］文章结合学院艺术设计专业教学改革的实践进行了研究总结，主要体现在以就业为导向，围绕市场做文章，采取“三出三入”的教改措施，落实“三步走”的教改方案，使实践教学走出校园，逐步介入市场、进入市场、融入市场，切实培养适应社会需要的高技能应用型人才。 　　［关键词］高职 校企合作 工学结合 三出三入 　　［作者简介］何静（1963- ），男，江西吉安人，广东岭南职业技术学院继续教育学院副院长，经济师，研究方向为职业技能培训理论与实践；程忠国（1957- ），男，湖北洪湖人，广东岭南职业技术学院教务处处长，讲师，研究方向为高职教育与管理；李玉春（1964- ），男，黑龙江齐齐哈尔人，广东岭南职业技术学院副院长，副教授，研究方向为高等职业技术教育。（广东广州510663） 　　［中图分类号］G719.21［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）21-0049-01 　　 　　几年来，我院一直尝试校企合作、工学结合的办学之路，力求更好地展现高职教学特色。通过对我院艺术设计专业教学改革的实践进行专门剖析研究，总结出专业实践教学的经验体会，可概括为围绕“市场”做文章，创建“三步走”的教改方案，采取“三出三入”的教改措施，培养社会需要的高技能人才。 　　 　　一、“三出三入”的基本依据 　　 　　首先，在认识方面，必须符合国家倡导的高职人才培养目标。教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中明确指出：“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。”其次，在教学方面，必须从学生的专业基础出发。高职学生的专业基础较差，对专业理论知识学习兴趣不浓，但他们乐于参与，喜欢动手操作。这就要求专业教学的内容、方式应努力贴近学生的实际，让学生乐学、好学、实学，以求收到良好的教学效果。第三，在就业方面，必须以市场需求为导向。以市场为导向是以就业为导向的“先导”。学生就业的岗位在企业，企业的需求在市场。要找到就业的岗位，就要瞄准市场，了解市场，熟悉市场，接触市场，融入市场。 　　 　　二、“三出三入”的主要内涵 　　 　　制订“三步走”的教改方案，形成“三出三入”的教改措施，即三出校门，三入市场。 　　第一步：从零起点开始，走出校门，介入市场，进行感悟式学习。主要内涵是“一出”校门，靠近市场，了解和熟悉市场。具体做法是：组织一年级的学生走出校门，对市场进行调查研究，参观、考察一些对口的行业企业；参观各种风格的楼盘，参观古、现代典型建筑及其室内装修的不同样板等。通过一系列的参观、考察和调研，使学生基本了解到市场对艺术设计人才的需求特点，从而大大增强了同学们的感性认识，明确了学习目标，调动了学习兴趣。 　　第二步：围绕技能训练，走出校门，进入市场，进行体验式学习。主要内涵是“二出”校门，到企业实际操作，到企业现场教学。此阶段在学习专业课的基础上，重在加强学生的实操训练。一方面聘请装饰设计公司一线的设计师举行不定期的专题讲座，用他们设计的案例进行教学；另一方面，组织学生到企业进行现场实操训练。 　　第三步：面向就业目标，走出校门，融入市场，进行生产性实习。主要内涵是“三出”校门，到企业参加“岗前特训”和“顶班上岗”。（1）创立“准就业平台”。学生在毕业前必须参加企业举办的“岗前特训”班，培训成绩合格者，由企业提供具体的工作岗位，学生上岗顶班。艺术设计专业利用校外实训基地广东星艺装饰艺术有限公司提供的条件，让学生参加该公司举办的全封闭“岗前特训”班，为期一个月。主要培训目标是：学习各种条例和岗位技能规范、继续强化手绘和电脑制图的能力、学习从企业的角度开发设计的思维和创新能力、接受企业化的员工培训，进而使学生得到良好的专业技能和职业素质训练。（2）校企联合创办研究所。艺术设计专业在多年的教学实践中，找到了一批合作伙伴。为发挥各自的优势，学院与校外公司合作成立“广东岭南艺术设计研究所”。该所就设在校园内，接到的工程设计项目，由专业教师和高年级学生共同承担，相当于企业在校园里设立了一个“车间”或“设计室”，使学生成为一个“准设计师”。（3）让学生成为“准学徒”。结合专业教师与企业合作的项目，分期分批安排学生参与进来，承担力所能及的具体工作，让学生成为“准学徒”，拜师学艺，增长技艺，结束时要进行严格的考核。这为毕业生更快地适应就业岗位奠定了坚实的基础。 　　 　　三、“三出三入”的现实要求 　　 　　1.专业课程体系要创新。突出表现在教学内容和课程的整合与优化，创新教学内容和课程体系。第一，将原来的美术基础课程重新组合