示范课（李忠明）.pptVIP

* 古诗赏析与积累 双柏县妥甸中学 李忠明 例看 双柏县妥甸中学 李忠明 语言表达形式 语言 作者的思想感情 情感 诗歌的思想内容 内容 古 诗 阅 读 古诗阅读的复习突出三个方面，内容、情感和语言。一是抓住主要的词语和句子，如《山坡羊.潼关怀古》一诗，抓住“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这个主要的句子，基本能理解诗歌的含义；当然，能准确理解“聚”和“怒”两个重点字的含义，也能理解整首诗的含义，同时也理解了诗歌的语言特点。因此，学习古诗词，重点就是把握关键的句子或词语，进而理解诗歌的含义、作者的情感。 1、把握意境 意境把握，包括描述意境、概括意境氛围、选择意境相近的诗句等。 这类题目常见的提问方式是“请用自己的语言生动地描述某一句的意境”“某一句渲染了怎样的氛围”“下列诗句与某一句意境最接近的是哪一句”等。 诗歌赏析技巧 例： 雨过山村 （唐）王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。 诗的一、二两句，写出了山村怎 样的特点？ 答案：诗的一、二两句，写出了山村宁静幽深、自然惬意的特点。 为了准确地表达，我们应熟悉一些概括意境的词语，如“宁静、清冷、清幽、凄冷、辽阔、雄奇、惬意”等。 2、形象感知 形象感知，主要是指对诗歌中“人”的感知，包括诗人自我形象和作品中的人物形象。 这类题目常见的提问方式是“整首诗（或某一句）勾勒（或刻画）了怎样的人物形象。” 诗歌赏析技巧 例： 春 望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 尾联刻画了诗人怎样的形象？ 尾联是一个细节描写，写诗人为国事、家事而愁，头发因为频繁的抓挠而越来越少，以至于簪子都插不上去了。这里描写了诗人忧愁焦虑、憔悴不堪的形象。 3、写法品析 写法品析，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，对古诗词表达方式、表现手法、修辞手法以及语言表达的赏析。具体包括思想情感和表达效果这两类内容。 诗歌赏析技巧 常见的提问方式有“某字用得妙，妙在何处？”“用了什么修辞手法？有什么表达效果”“写法上有什么特点”“语言有什么特点”等。近几年，这一部分还出现了一定比例的比较阅读题型。 例： 天净沙 秋思 （元）马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 这首小令在写法上有什么特点？试举出其中一点简要分析。 譬如第一个角度，可以分析其寓抒情于写景之中：运用了寓情于景的手法，作者选用 “枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 第二个角度，可以分析其动与静的结合：运用了静景与动景相映衬的手法，如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”全用名词排列组合，中间没有一个动词连缀，名词意象的堆叠组成了一幅苍凉的深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 *