诗五首 -茅屋为秋风所破歌.docVIP

2016-2017学年度第二学期兴丰中学科任教师教案 学科 语文第 周 星期 八 年级5 班 教师 姚建英 课题 诗五首茅屋为秋风所破歌 课时 一课时 学情分析 教学目标 1．品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。 2．了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。 3．理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情 学习目标 领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣 教学重点 诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句 教学难点 理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情 教学方法 比较阅读法、讨论点拨法 学法指导 朗读法、联想想象法 学 习 过 程 设 计 学习环节 教师活动 学生活动 设计 意 图 时间安排 一、作者介绍 杜甫（712—770），字子美，因曾经居住在长安城南的少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。 唐代伟大的现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。 杜甫曾在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。有《杜工部集》传世。 杜甫一生忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，其诗风沉郁顿挫，被奉为“诗圣”。杜甫生活在唐代由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史” 。代表作品有：“三吏”、“三别” 《春望》《登高》 《羌村》《北征》《蜀相》《茅屋为秋风所破歌》等。 “三吏”“三别” 三吏：《新安吏》 《石壕吏》 《潼关吏》 三别：《新婚别》《垂老别》《无家别》 杜甫的创作历程 一、读书和漫游时期（三十五岁以前）——《望岳》（25岁，现存最早的杜诗） 二、困居长安时期（三十五至四十四岁）——《兵车行》 《丽人行》 三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）——《春望》“三吏”、“三别” 四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）——《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》 2016-2017学年度第一学期兴丰中学科任教师教案 学 习 过 程 设 计 学习环节 教师活动 学生活动 设计 意 图 时间安排 二、写作背景 唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（现在甘肃天水），又辗转经同谷（现在甘肃成县）到了四川。在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了《茅屋为秋风所破歌》这首诗。 三、朗读：（播放MP3名家配乐朗读 1、按课本注释学习加下划线的词语。 茅屋为秋风所破歌 　 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧蹋里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 注释：秋高：秋深。 五、整体感知 八月秋高/风怒号，卷我屋上/三重茅。 茅飞渡江/洒江郊，高者挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。 南村群童/欺我/老无力，忍能对面/为盗贼。 公然抱茅/入竹去，唇焦口燥/呼不得，归来/倚仗/自叹息。 俄顷风定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似铁，娇儿恶卧/蹋里裂。床头屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻！ 安得广厦/千万间，大庇天下寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山！呜呼，何时眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破受冻/死/亦足！ 注音：号：háo 重：chóng 罥：juàn 长：cháng 转：zhuǎn 坳：ào 顷：qǐng 衾：qīn 丧：sāng 厦：shà 庇：bì 兀：wù 见：xiàn 2016-2017学年度第一学期兴丰中学科任教师教案 学 习 过 程 设 计 学习环节 教师活动 学生活动 设计 意 图 时间安排 六、品读赏析 学习诗歌应该从朗读入手，如果有你朗读第一诗节中的划线句，你认为最应该重读的是哪一个词语，请说说你的理由。 诗的第一节是怎样描绘秋风肆虐的情景的？诗人为什么要作这样的描绘？ 结合诗歌内容，谈谈你对“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”一句的理解。 结合诗歌内