搭配规律教学设计与评析.docVIP

搭配规律教学设计与评析 　　教学内容 　　苏教版国标本小学数学第八册第50~51页《搭配的规律》。 　　教学目标 　　1.让学生经历对两种不同的事物进行简单搭配的过程,学习有顺序、有条理,由具体到抽象地进行思考,探索出共有多少种搭配方法。 　　2.让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性,发展思维能力,培养符号感。 　　3.让学生在解决问题的过程中体会运用数学方法解决实际生活问题,从而增强数学学习的兴趣。 　　教学重点:学会有序思考的方法。 　　教学难点:能探索并归纳出简单搭配现象中的规律,并用来解决实际问题。 　　教学准备:①上衣、裤子图片,教学课件一套。 　　②课前游戏:“石头、剪子、布”游戏。 　　教学过程 　　一、创设情境,初步感知搭配 　　师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?(春季) 你们想去春游吗? 　　师:小明家三口人也想去春游,为了这次春游,妈妈给小明准备了两件上衣,三条裤子。(课件出示实物) 　　师:同学们,你们猜一猜,上衣和裤子一共有多少种不同的搭配方法呢?(板书:搭配) 　　二、合作探究,引发有序思考 　　1.合作 　　师:猜测是否正确呢?我们需要一一验证。请同学们利用手中的学具摆一摆,摆好后,同桌之间互相说一说。(生搭配,师巡视) 　　2.交流 　　师:谁愿意到前面来演示一下?(生边操作边说搭配方法) 　　3.质疑 　　师:同学们,请你们想一想,在搭配的过程中怎样才能做到既不重复,也不遗漏呢? 　　小结:先固定一种物体的方法确实不错,这样按照顺序搭配,条理清晰,绝不会出现遗漏或重复的现象。 　　4.列式计算 　　把上衣、裤子图片贴到黑板上,并板书如下: 　　上衣 裤子搭配的方法数 　　 23 6 　　师:上衣件数和裤子的条数与搭配的方法数有什么关系呢?你能列式计算出有多少种搭配方法吗?并说一说算式表示的意思。(完成板书:2×3=6) 　　[设计意图:通过实物图形让学生经历动手摆一摆的过程,积累数学活动的经验,丰富解决问题的策略,并且在有序搭配的引导下,逐步产生算式,初步感受搭配与算式的关系,实现实物与抽象之间的联系] 　　三、创新表示,体会符号思想 　　1.符号表示 　　师:小红的爸爸为这次春游,也准备了3条领带和3件衬衫,你知道有多少种搭配方法吗?哎呀!老师忘了准备领带和衬衫图片,怎么办呢? 　　生:我们可以用汉字、图形、数字代替一下。 　　师:想的方法还真不少,下面请大家用自己喜欢的方法在作业纸上有序地表示出来。 　　汇报展示学生作业,简要评析。(板书:3×3=9) 　　2.比较方法 　　师:这么多的表示方法,你更喜欢哪一种?为什么? 　　小结:看来,用简单的图形,字母或数字等符号表示的方法更简洁明了。 　　电脑演示:用梯形代替领带,长方形代替衬衫,把3条领带和3件衬衫进行有序搭配。 　　[设计意图:由实物搭配到符号搭配是一次抽象的过程,教师给学生创设自主选择符号的机会,引导学生注意符号的排列和搭配的形式,培养了学生的符号感与自主创新意识,同时解决了这节课的基本问题] 　　四、通过变化,体验搭配规律 　　(课件出示) 　　(1)如果领带的条数不变,衬衫减少一件,搭配的总数是多少呢? 　　(2)如果衬衫的件数不变,领带增加一条,搭配的总数又是多少呢? 　　(3)通过刚才的变化,你有没有发现,搭配的总数和什么有关系? 　　(补充板书:2×3=6 3×3=93×4=122×4=8) 　　讨论交流:领带条数与衬衫件数的乘积就是搭配的方法数。 　　[设计意图:建立在理解算式意义的基础上,给学生“加题”,一方面可以继续巩固前面的学习,另一方面让学生在做的过程中更深刻地体会到搭配中的规律,从而突破难点] 　　五、应用规律,解决生活问题 　　1.服装问题(电脑出示帽子、连衣裙图片) 　　师:小明的妈妈也为春游准备了2顶帽子,5条连衣裙。 　　(1)你们能算一算她一共有多少种选法吗? 　　(2)这么多的选法,选哪一种最合适呢? 　　小结:当搭配的结果很多时,要注意选择最合适的搭配。 　　2.路线问题 　　小明穿上了漂亮的衣服和爸爸妈妈高高兴兴地来到商贸城,他们准备到勺湖公园。 　　(1)从商贸城到勺湖公园一共有多少种走法? 　　(2)如果从商贸城到勺湖公园有12种走法,那么从商贸城到镇淮楼有几条线路,从镇淮楼到勺湖公园又有几条线路? 　　3.奖品问题 　　师:勺湖公园里,有许多的有奖游戏,啊!小明今天运气真好,中奖了!来到了领奖处,让我们听听领奖处的叔叔和他说了什么。 　　播放录音:小朋友,恭喜你得奖,你可以选一个木偶,配上一顶帽子或者配上一条围巾作为奖品,不过在领奖之前,我得考考你哟。现在