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我们周围土壤教学设计 　　本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第一单元《土壤与生命》中的第一课。作为第一单元的起始课，教师应该带领和指导学生去亲近土壤，感受土壤的形态，了解土壤里有什么，为后续的学习和研究奠定基础。对于生活在城市中的低年级学生而言，对土壤的直接的生活经验基本没有，因为受家长教育的影响，有的孩子甚至认为土壤“脏”，“有细菌”等。所以，要上好这堂课，必须让孩子们亲自对土壤进行实地考察，改变他们以往不全面或者错误的看法和态度，让孩子们愿意亲近土壤和土壤里的小动物，培养关心家乡土壤的意识。 　　 　　一、教学目标 　　 　　知识与技能――意识到自己感官的作用，充分利用各种感官去观察、描述和记录；知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小昆虫、蚯蚓等，理解土壤和生命有密切的关系；知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种成分。 　　过程与方法――通过图片、真实材料和实验，认识和鉴别土壤里沙、黏土和腐殖质三种不同的成分；能够亲自采集土壤，并观察土壤，并且选择自己擅长的方式研究土壤；能够和小组成员交流观察和实验结果；通过调查家乡土壤情况，培养动手能力和社会实践能力。 　　情感态度与价值观――具有探究土壤的意识，愿意亲近土壤，具有关心家乡土壤的意识；意识到自己感官的作用，形成探究意识；愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的乐趣。 　　 　　二、教学准备 　　 　　教师准备：教师事先进行实地考察，为学生准备沙子、黏土和腐殖质土若干份(按班级小组分组数确定)；铲子、放大镜、报纸、盛土容器、水等。 　　学生准备：一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。 　　 　　三、教学过程 　　 　　1　创设情境，导入新课 　　师：大家知道，我们基本的生活离不开什么吗? 　　生：水…… 　　生：空气…… 　　生：阳光…… 　　生：食物…… 　　师：很好。那么植物基本的生存又必需什么呢? 　　生：也是水，空气，阳光…… 　　生：还有土壤。 　　师：对!植物生存必需物除了水、空气、阳光等，还有土壤。土壤为植物提供必需的“食物”。那么土壤是什么样子的呢?土壤究竟由哪几部分组成的呢?大家想不想知道呢? 　　生：想! 　　师：我们这节课就一起来研究“土壤”(板书：土壤)。 　　(设计意图：常言道：“良好的开端是成功的一半”。教育心理学家认为，在几十分钟的授课演讲中，开头的几分钟是十分重要的，教学的导入环节宛如一出话剧的“序幕”。起着辐射全课的作用；又如一支乐曲的前奏，为整个乐章定下基调。运用设问法一步步把学生引入到课堂主题的情景中，学生对内容的兴趣和求知欲在不知不觉中油然而生。) 　　师：那么同学们认为哪有土壤呢? 　　生：花盆里有! 　　师：农村有! 　　生：我姥姥家到处都是…… 　　师：对，农村有很多土壤，不过我们这里也有土壤，今天我们就来学习“我们周围的”土壤(板书：我们周围的)。 　　师：大家讨论一下：你对土壤已经知道了些什么?你有哪些想知道的问题? 　　学生讨论后小组代表回答：我们知道花台里有土壤，农村到处都是土壤，还知道土壤很脏，但是植物和动物都离不开土壤，土壤里有蚯蚓…… 　　师：你们有哪些想知道的问题? 　　生：我们想知道土壤有多少?土壤是怎么来的?土壤有什么作用?…… 　　师：同学们知道的还真不少啊!想知道的还真多啊!今天我们就到学校花台中亲自观察土壤，高兴吗? 　　生：高兴! 　　(设计意图：采用问题式探究法，而且问题是学生自己提出来的，能充分调动学生思维和实践的积极性。) 　　2　亲近土壤，发现土壤中的物质和住在土壤里的“居民” 　　师：同学们去观察土壤，先说说：进行观察时，应该注意什么? 　　生：要遵守纪律。 　　生：还要爱护花草树木。 　　生：不乱扔废纸垃圾。 　　生：还要爱护小动物…… 　　师：很好，老师总结一下：(1)注意安全；(2)不要破坏环境，更不能伤害土壤中的动植物；(3)及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可以先照样子画下来；(4)尽可能多地发现土壤里有些什么。 　　教师带领学生实地考察，观察校园绿地一角的土壤。 　　师：先观察表面的土壤(颜色、形状、湿润度等)；然后观察土壤中有哪些“居民”，想一想土壤和“居民。的关系；最后注意观察表层土下约2厘米处的土壤(颜色、形状、湿润度等)。 　　学生分组观察，教师巡视指导(指导孩子边观察边记录，及时记下自己的发现等)。 　　(设计意图：走出课堂，在实践中探究解决课本中的问题。甚至是课本里解决不好的问题。在实践过程中，学生学会了分工合作，自我管理，自主探究的学习方法，使学生的思维变得更加敏捷，提出的问题更加贴近生活实际，提高了他们综合运用知识解决实际问题的能力，体验自主探究的艰辛和快乐，从而得