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双轨并行创新创业教育模式理论探讨和实践 　　摘 要：随着时代的发展，课外培养已成为与课内培养同等重要的人才培养环节，在这样的背景下，构建“课内课外双轨并行”的创新创业教育模式显得尤为重要。从“双轨并行”的视角，探讨创新创业教育模式的路径如下：注重创新创业意识的培养；明确创新创业教育的学科地位；丰富和完善创新创业教育课程体系；配置创新创业教育水平高的师资力量；拓展创新创业服务平台；课内课外并行促进创新创业教育的开展。 　　关键词：双轨并行；创新创业教育；理论探讨；实践探索 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）02-0224-03 　　为鼓励和支持我国高校积极开展创新创业教育，帮助大学生提升创新精神和创业能力，自2010年教育部颁布《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》以来，陆续出台的一些文件都对培养大学生的创新精神和创业能力提出了更高的要求，这预示着我国大学的创新创业教育被提高到了前所未有的高度。随着高校创新创业教育理论和实践的深入发展，逐渐出现了一些新的创新创业教育模式。当前我国高校主要呈现出以下两种创新创业教育模式，即：“学科导向型”模式和“实践导向型”模式。而在“双轨并行”人才培养模式的背景下，构建“课内课外双轨并行的创新创业教育模式”显得尤为重要。 　　一、“双轨并行”创新创业教育模式的理论探讨 　　（一）“双轨并行”创新创业教育模式的内涵 　　“双轨并行”指在高校人才培养过程中，课内、课外培养同时进行的培养模式。理工类高校创新创业教育指的是在理工类高校中，以培养学生的创新能力为基本内涵，以课内教育的课程教学与课外教育的实践活动相结合为主要载体，以提高学生的综合素质为基本目标，培养学生未来从事创新创业实践活动所必备的人格、意识、思维、知识、能力等方面的教育。 　　（二）“双轨并行”创新创业教育模式的内容 　　“双轨并行”创新创业教育主要分为课内创新创业教育和课外创新创业教育。课内创新创业教育，主要运用讨论式教学、案例教学等多种教学方法，从培养学生的创新创业意识、创新创业精神、创新创业管理等方面，设置相关课程。培养学生的创新创业精神和意识，使学生在走入职场后，掌握创新创业所应必备的科学文化知识。课外创新创业教育，主要是通过开展各种相关的教育讲座，举办丰富的创新创业活动和竞赛，鼓励和支持学生参加各种各样的社会实践活动。从而使得课内、课外的创新创业教育相整合，教育内容互相渗透，提高和完善学生的综合素质。 　　（三）“双轨并行”创新创业教育模式的特点 　　1.系统化 　　创新创业教育活动不仅表现为其再创性，而且要将头脑中的创意和想法变为现实。创业是将创新的过程系统化和行业化，再开创出新的事业，这是一个系统性的过程。而“双轨并行”创新创业教育就要求从课内外活动着手，将创新创业教育系统化地融汇到教育教学实践活动中去。 　　2.理论与实践相结合 　　为了切合当今国际社会对人才的需求，大学生创新创业教育不仅要求学生掌握理论知识，更加强调要通过教育使学生学会如何生存和处事，并要在工作中将理论与实践相结合，拥有终身学习的观念和能力。而“双轨并行”创新创业教育更加重视理论与实践相结合的特点。 　　3.一体化 　　“双轨并行”创新创业教育的“一体化”指的是高校创新创业教育的校内校外教育一体化、教育教学一体化、就业创业教育一体化。只有一体化的保障，专业化的追求才能成为现实。尤其对高校创新创业教育而言，更需要齐抓共管、多方参与、形成合力的一体化教育格局。 　　二、目前创新创业教育存在的问题 　　根据对“双轨并行”创新创业教育模式的理解，结合我国高校目前开展创新创业教育过程中遇到的困难，笔者对高校的学生、专任教师、教辅管理人员等与创新创业教育息息相关的人群，进行了深入的调研，发现目前存在的问题有以下几点。 　　（一）创新创业课程设置不完善 　　目前，我国高校的创新创业教育并没有成为主流教育体系的一部分，它没有明确的专业定位，学科教育地位被边缘化，有些包含在技术经济学科之内，有些包含在企业管理学科之内。大学生的创新创业教育被很多人看成是企业家速成培养教育，主要培养所谓的“学生老板”，类似这种“拔苗助长”式的创新创业教育，根本满足不了当今经济社会飞速发展对高素质高水平人才的需求。同时高校的创新创业课程设置不系统，非常零碎，缺乏作为一门学科的系统性和严谨性，大多数只是通过“就业指导” “职业规划”之类的系列讲座??现，并且讲座也没有科学系统的规划与完整固定的安排。 　　（二）创新创业教育师资能力不足 　　作为知识传授者的教师，要培养出具有创新创业意识的学生，首先自身要具备创新精神和创业能力。可是在现实中，我国高校的教师大多是从事各个专业领域研究