德惠中小学乡村教师研修坊研修方案.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 “国培计划——2017” 德惠市中小学乡村教师工作坊 研修项目实施方案 为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号）、《教育部办公厅关于印发乡村教师培训指南的通知》（教师厅〔2016〕1号）、《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2017〕2号）的文件精神，根据吉林省教育厅、吉林省国培办的相关部署和要求，为确保完成“国培计划（2017）”—吉林省县级名师教师工作坊研修项目任务，特制订本方案。 一、研修目标 1.总体目标 助推工作坊主持人从优秀走向卓越，实现教学教研能力和培训能力双提升，提升项目区县学科骨干教师专业素养，培育项目区县教师专业发展的阶梯式支持团队，形成项目区县教师培训常态化机制。 2.工作坊主持人发展目标和预期成果 提升基于学科核心素养的教学与科研能力 【展示一堂示范课】学习课程资源和同伴经验，将所学应用于教学实践，围绕选定的教学重难点问题进行协作研讨，优化基于学科核心素养、基于学生能力提升的难点诊断、解决策略、效果检测，在专家指导和同伴互助下，提炼自己的教学风格或特点，完成一堂能够体现自身教学风格或特点、聚焦难点突破的示范课。 【设计一个微课题】运用行动研究方法，提炼实践性知识，在专家指导下确定本坊混合式研修主题，设计一个基于本坊研修主题的微课题，并通过项目实施形成课题研究报告。 提升基于混合研修的工作坊主持能力 【设计一个研修方案】基于区域学科骨干教师现状和需求调研，设计一个区域学科骨干教师混合式主题研修的实施方案。 【策划一组混合活动】围绕本坊研修主题，配合项目阶段推进，设计并组织实施一组系列化线上线下相结合的混合研修活动。 【提炼一种研修方法】通过行动研修，不断反思优化，总结提炼出一套能够有效指导本学科校本研修的教研方法。 【开发一套生成资源】根据本坊研修方案确定的研修主题和“生成性资源” 开发计划，汇聚、加工、优化出包括解难策略、示范案例、研究报告在内的一整套有价值、成系列、可推广的优质生成资源。 3.工作坊坊员发展目标和预期成果 “一优化一升华”：学科教学在研修中不断优化、师表素养在研修中不断升华。 学科教学在研修中不断优化 【设计一个学科课堂学习活动】聚焦核心素养和课堂教学改革，反思自己的课堂教学，能够设计提交一个学科课堂学习活动。 【提炼一个重难点经验案例】聚焦重难点教学，理解以学定教内涵，掌握学科重难点教学技能，运用重难点学习指导策略，挖掘个人教学优势，说说特点，展示以学定教的一策。 【掌握一项课堂教学新技能】聚焦信息技术与课堂教学深度整合，掌握一项课堂教学新技能，能够提交一份运用新技术优化课堂教学或转变学习方式的教学案例。 师表素养在研修中不断升华 【分享一组师德故事】以师德故事为抓手，感悟身边同伴的师德事迹，体会教师如何在日常生活及教育教学实践中将立德树人落到实处，加深职业成就感，能够提交一份身边同伴或自己的师德故事。 【涵养一份人文情怀】以综合素养为抓手，展示教师的人文、体育、科学素养及才艺等等。每人可以任意选择一个兴趣特长或读书、观影（剧）心得，能够提交一份案例成果。 二、研修主题 1. 项目组提供参考主题 （1）基于学科核心素养的优秀案例； （2）基于学科核心素养的优师优课； （3）游戏观察与评价； （4）智慧型班主任的自我修炼； （5）基于核心素养的课程领导力建设。 2.各工作坊根据本坊实际，在专家指导下自主确定主题 （1）聚焦本地、本学科的课堂教学难点或热点问题； （2）有价值、切口小，可分解、可操作、可检测； （3）导师团专家审定通过。 三、研修内容 根据不同主题确定相应的分阶段任务，配置相应的分阶段研修课程，每一主题的课时总量不少于1200分钟（必须是精品课程）。 1. 中小学 主题一：“基于学科核心素养的优秀案例”课程模块与活动安排： 阶段 名称 课程 考核 时长 活动设计 作业设计 第一阶段 明确研修任务实施研修计划 平台讲解 核心素养 教学行为改进 师德素养 心理健康 120分钟 当课堂教学遇到核心素养 作业标题：自我诊断微报告作业描述：围绕本次研修主题，在团队协助下，能够提供一个以自我教学优势为核心的自我诊断报告，提炼已有经验，在此基础上提出发展方向和愿望 第二阶段 研习示范案例 改进研修策略 导读课程 教学行为改进 各学科优秀课例 280分钟 各学科活动 作业标题：学生课堂活动设计及微课作业描述：围绕本次研修主题，选取一个知识点，提交一份学生课堂活动设计，并录