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互联网时代下家校合作模式探索与实践 　　【摘要】如今信息技术的快速发展为家校共育的健康发展提供了强有力的保障，“互联网+”已成趋势。班主任要改变过去传统的沟通交流方式，借用互联网与手机短信平台相结合的家校互助信息化平台，拓展沟通交流渠道，架起家校沟通的桥梁，有利于家校教育形成合力，提高了教育的时效性，促进了学生健康成长，开辟了家校教育发展新空间。 　　【关键词】互联网 家校协作 实践效果 　　【中图分类号】G626 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0092-01 　　如何有效的开展家校沟通合作，是家长和教育者长期着重关注的焦点。但早期家校沟通合作的方式存在很多缺点和弊端。传统家校沟通多以家长会、家访和电话短信形式展开。[1]但由于学生数量多，教师时间有限，开展家长会和家访需要双方协定合适时间。导致家长会开设次数和家访次数存在很大限制，无法满足所有家长需求，形式大于实质。而家长会和家长多由班主任负责，班主任工作量过大，多出现力不从心的现象。班主任没有更多的精力投入家校沟通中。家长也无法通过这些形式，全面了解学生在校情况。也就无法开展具有针对性的家庭教育。随着我国教育现代化的建设与互联网的联系越来越紧密，在通过信息化领域与现代教育手段的融合，“互联网+教育”使得教学过程也开始了变化，家校沟通合作的方式也正进行着一场巨变。[2]家校互动平台也更进一步。 　　摇一摇、扫一扫、朋友圈、点赞……随着智能手机的普及，科技的日新月异，这些新名词已不知从什么时候起“飞入了寻常百姓家”。微信，一种时尚的交流平台，凭借着网络快速发送免费的语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天模式受到大家的热烈追捧，俨然成为了大家茶余饭后的话题“新贵”。人们忙碌之余，总会抽空刷一下微信，既分享了美文，进行片段似的短暂阅读，又了解了朋友的动态，可以足不出户与远方的朋友交流，大大增进了朋友之间的友谊，可谓一举多得。 　　一、“互联网+”概念界定 　　（一）概念提出 　　随着信息技术的快速发展，互联网的运用范围扩大到了各行各业中，并与各个行业的发展紧密结合。我国的“互联网+”理念是在2012年11月于扬在易观第五届移动互联网博览会上提出的。在“互联网+”的操作模式中，使各个行业的服务和产品通过互联网的平台向用户展示，给行业的发展提供了有利的平台。 　　（二）基本内涵 　　从传统理解方式上来说，“互联网+”是网络和各个行业的结合，其结合方式不是进行两者相加，而是利用网络平台对传统行业的服务和产品流通进行创新，实现新的销售模式。可以这样认为：互联网+传统集市=淘宝；互联网+传统百货卖场=京东；互联网+传统银行=支付宝；互联网+传统交通=嘀嘀打车；互联网+传统新闻=新媒体；互联网+通讯=即时通信……在“互联网+”的模式中，网络能向人们展示丰富的信息，通过其独有的画面和信息来让人们获得更多的信息。 　　二、互联网+家校沟通 　　（一）“互联网+家校沟通”概念理解 　　一所学校、一位教师、一间教室，这是传统教育。一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、教师由你选，随时可以和教师沟通交流，这就是“互联网+家校沟通”。 　　时下，上网逐渐成为中小学生们学习和生活不可或缺的重要手段。在学校网站上下载作业，在QQ群里讨论功课以及上网搜寻资料等等已成为中小学生们学习和生活的习惯。可以说，随着时代的变迁和高科技的发展，以及家庭电脑和网络越来越普及，网络已成为中小学生学习和生活中的好帮手。通过网络，既有利于学生与学生之间的互相讨论、互相学习、互相交流，取长补短，共同学习，共同进步。同时，还可进一步增强学生与教师以及父母之间的理解、沟通与交流，让他们健康茁壮地成长。 　　（二）学校面临特殊性的客观要求 　　1.班主任工作时间与家长工作时间冲突大。班主任工作任务繁重，除了上课、开会、教研外，还要关注、照顾和协调学生的生活、情绪变化及家庭关系等。班主任工作?r间与家长上班时间可能有冲突，联系时间不是很“对口”。但家长迫切需要了解班级情况、学生学习与生活情况和各项通知说明等。 　　2.学生家庭背景复杂，家长素质参差不齐。我校学生是根据就近入学原则入学的，家长工作类型多种多样，有的常年在外工作，有的经常出差等客观工作安排因素，因此给班主任家访工作带来一定的难度，这时需要与时俱进，改革沟通方式，运用信息技术实现家校互动。 　　3.常见的交流方式单一、教育滞后性突出。原来家校联系方式一般是一学期一次家长会或偶尔的电话交流，给予家长的时间太少，不能个性化地针对问题和解决问题。例如，开家长会时，主要是教师分析学生的学习情况、教学的目标以及完成情况。给家长发言的机会很少，使家长会成为汇报会，不能实现家长会的作用。由于缺乏家长和