互联网视域下高校创新创业人才培养CIV模型构建.docVIP

互联网视域下高校创新创业人才培养CIV模型构建 　　技术是人类改造自然与自身最伟大的工具。当前人类正面临着互联网大潮的剧烈冲击。只有积极主动地迎合这一大潮，才能把握住面对未来不确定性的主动权。因此，我国当前正大张旗鼓地推动传统行业的互联网转型之路。2015年7月国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，拉开了中国全面进入“互联网+”时代的序幕。互联网从人们生产生活的边缘走向核心，从一种信息化工具转化成为引领传统产业转型升级、创造新业态的重要手段、促进经济增长、社会发展的动力和创新创业的支撑。回顾人类社会进步的进程，无论是从第一次工业革命的蒸汽时代、第二次工业革命的电气时代，还是第三次工业革命的信息时代，教育始终紧随社会发展的步伐，并通过不断的深化改革、创新，为社会发展培养所需的建设人才，从而实现高校育人、科研、服务的功能。毋庸置疑，在第四次工业浪潮即将到来之时，作为推动教育深入变革的创新创业教育必须顺应历史发展潮流，全面深入地与“互联网+”相结合，以构建“互联网+”视域下创新创业人才培养模型为途径，致力于提升高校创新创业教育实效性，培养出满足时代发展需求的创新型人才，最终服务于我国建立创新型国家的战略目标。 　　一、“互联网+”对创新创业教育的推动作用 　　（一）“互联网+”思维明确创新创业教育培养方向 　　“互联网+”是以互联网为核心，强调互联网与传统产业的有机结合，促进传统产业转型升级，从而创造增量或产生新业态。李克强总理在政府工作报告中多次提及“互联网+”，不仅因为它是我国产业升级的动力源泉，更重要的是其所蕴含的“互联网+”思维即用户至上，注重体验，颠覆创新，跨界融合，资源共享，开发协作等。创新犹如双刃剑，只是工具，并不是方向本身，创新还不能单独成为目的。[1]“互联网+”思维切合时代发展主题，顺应历史发展方向，代表了社会发展的方面，因此能够为高校创新创业教育指明发展的方向。虽然我们不赞成有些高校将创新创业教育狭隘地定义为培养企业家或是创办企业的教育，但是创新创业教育必须要有目标性、导向性和目的性，即要以培养适应社会发展的创新人才为目标，以服务国家发展战略为导向，以造福人类为目的。所以高校创新创业的教育要学习“互联网+”思维，要注重培养学生的用户思维、体验思维、产品思维、创新思维、跨界思维、协同思维。只有这样，我们培养的创新人才才能更接地气，更好地与完成学业与创业、就业的无缝对接，我们的创新更具社会价值，我们的创业成功率才能更高。 　　（二）“互联网+”实践发扬大学精神与大学生优点 　　按照美国创新大师克莱顿?克里斯坦森的界定，颠覆性创新主要面向“零消费者”和 “零消费市场”。[2]2015年3月马化腾在全国两会上首次正式提出“互联网+”的概念，之后“互联网+”与交通、零售、金融等各个行业进行融合，在短短2年时间内创造出了众多基于互联网的新兴产业，如“滴滴打车”“淘宝商城”“美团外卖”和“支付宝”等。“互联网+”与传统产业不是简单的叠加，而是有机结合，产生一种化学反应，促进传统产业升级或衍生出新的行业，创造增量，其发展潜力无限，实践空间无限。2025年互联网产业涉及到的领域和规模将达到82万亿美元，占全球GDP的50%。2040年中国互联网经济规模将超过美国。[3]“互联网+”作为一种新常态，为创新创业开启了全新的领域，提供了广阔的实践空间。同时，较之以往的创业，“互联网+”的创新创业更凸显理念的创新、技术的创新、领域的创新，不需要实体店，具体的办公场所，像闻名于世的“脸谱网”“谷歌”等最初都诞生于车库、咖啡厅或是公园。此外，“互联网+”领域的创新创业颇受风投公司的青睐，获得融资的机会高于其他领域。“互联网+”的兴起，为受过高等教育、掌握先进知识技术、怀揣无限梦想的大学生提供了难得机遇和一展身手的平台。 　　（三）“互联网+”优势提升创业成功可能性 　　根据一项调查显示，2015年全国本科毕业生中，自主创业的比例仅占3%。[4]同时据国家有关部门统计，中国大学生平均创业成功率仅在2%左右。[5]虽然很多研究提倡高校创新创业教育要去功利化，笔者也赞成高校创新创业教育要更应注重人才培养，而非创业的经济利润；但是我们也不能矫枉过正，不关注创新成果的转化率和创业的创功率。因为创新创业的成功率越高：首先，可以更加坚定大学生实践创新??业的决心；其次，可以为创新创业教育提供实例和范本；第三，可以为高校创新创业教育赢得更多的政府、社会以及家庭的认可与支持。这样能够最大限度地为高校创新创业教育的可持续性发展营造友好、宽松、理解和包容的环境氛围。以“互联网+”承载新技术融合为典型特征的第四次工业革命即将到来，“互联网+”以其包容、共享、协作的特点拥有了强大生命力，已经成为人们离不开的“日常用品”“身体的一部分