公司化管理模式在中职实训项目教学中应用研究.docVIP

公司化管理模式在中职实训项目教学中应用研究 　　摘要：“公司化”管理是一种全新的班级管理模式，在中职教育阶段把“公司化”方式引入实训项目的教学是值得详细探讨的。根据实训周教学安排，对计算机网络专业第三学期实训项目――“基于C#的学生成绩管理信息系统的设计与实现”，进行“公司化”的教学设计，探索新的教学方式。 　　关键词：“公司化”管理模式；中职学校；实训项目 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2015）09-0066-05 　　“班级公司化”管理是一种全新的班级管理模式，即在班级管理中吸收企业的管理理念，有企业组织架构、人事考核制度及企业文化，以公司化的形式展开班级管理。同样在实训教学阶段，引入“公司化”的模式来开展教学设计，利于探索多样化的实践教学方式。 　　在职业教育阶段，实训环节占极及重要的地位，只有通过实训，才能把学到的专业知识和技能加以整合应用。根据本校教学安排，每学期最后一周时间为实训周，计算机网络专业的学生第三学期开设了“C#程序设计”和“数据库”这两门专业课程，将其整合应用的实训项目是本学期实训周的主要内容，因此，本学期设计的实训内容是“基于C#的学生成绩管理信息系统的设计与实现”，在此项目实训环节中，将利用软件开发公司的流程及形式探索项目开发和设计。根据软件生命周期，整个实训项目可分为系统规划、系统分析、系统设计、系统实施、系统运行和维护五个阶段，如图1所示。全班学生和实训指导教师在项目生命周期中根据“公司化”管理扮演不同的项目角色，这种分工方式不仅体现了学生的主体实践地位，而且培养了学生发现和解决问题的能力，同时易于挖掘学生的潜能，学以致用，成为学习的主人。 　　一、实训项目规划 　　实训项目的系统规划是系统生命周期的第一阶段，其任务可以分解为开发请求、初步调查、可行研究、审批四个阶段。具体表现为：实训指导教师收到“学生成绩管理信息系统”的开发请求，并把此开发任务下发给全体学生；全班学生分组并推选出小组正组长和副组长，各小组根据开发请求对现有的成绩管理状况和实现目标进行初步调查，同时根据系统要实现的目标和发展要求确定成绩管理系统的设计目标；学生对系统的需求做出分析和预测，同时考虑新系统所受的各种约束条件，研究新系统的必要性和可能性，各小组据此拟出系统的备选方案，写出可行性研究报告；各小组正、副组长和指导教师一起审议各小组的可行性报告，通过分析、挑选，结合实训开发计划编写出系统设计任务书。 　　（一）需求分析 　　需求分析是要决定“做什么，不做什么”，通过对目前成绩管理现状进行调查分析，明确系统需要做什么，做到什么程度，得出功能需求和性能需求。 　　功能需求：本项目对学生的成绩进行管理，教师角色录入成绩，对成绩能够进行查询、修改和删除；学生在教师录入成绩之后，只能够对成绩进行查询；而教务管理员除了对成绩能够进行增加、删除、修改和查询外，还需要对学生和教师信息、课程信息进行维护和管理。 　　性能需求：要求设计出来的系统运行时要稳定，具备较强的适应性和移植性。同时要具备可扩展性，当新的需求提出时，方便进行更新和维护。 　　（二）可行性分析 　　可行性分析是要决定“做还是不做”。一般可行性分析主要考虑四个要素：经济、技术、社会环境和人。成绩管理信息系统从经济上分析因为是实训项目，没有全生命成本即开发成本和维护成本，而开发成功之后如果应用到学校的教务工作上将带来一定的效率；从技术上分析，因刚学完C#程序设计语言与数据库技术，完全有能力完成管理信息系统的开发与设计。 　　（三）编写系统设计任务书 　　可行性报告经指导教师与小组组长审议通过后，根据《GB8567-88计算机软件产品开发文件编制指南》中的项目开发计划要求，为了能使项目按照合理的顺序开展，保质保量的完成，要求各小组编写一份结合实训教学实际情况的系统设计任务书。此项目的团队组织结构由总经理（教师）、项目经理（小组组长）、系统分析员（小组副组长）、软件工程师（小组成员）、界面设计师（小组成员）、测试组长（小组成员）和测试人员（小组成员）组成，其中，开发部门包含系统分析员和软件工程师，设计部门包含界面设计师，测试部门包括测试组长及测试人员。团队结构如图2所示。同时，为了明确项目团队中的个人分工，制定出人员分工表，如表1所示。 　　二、实训项目分析 　　在分析阶段，主要根据系统设计任务书所确定的范围，确定系统的基本目标和逻辑功能要求，得到既通俗又准确的系统说明书，它是项目设计的依据，也是将来验收系统的依据，同时用户也可以通过说明书知道系统的功能，此系统说明书也需要实训指导教师与小组正、副组长的评审，只有通过评审才能进入下一阶段。 　　（一）功能分析 　　根据功能要求，系统最主要的功能是给所