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分苹果对学校德育启示 　　摘要三位母亲不同的“分苹果”方法导致了三位孩子不同的人生道路。生活中的每一件小事,都可能对儿童产生重要的影响。“分苹果”的故事对学校道德教育的启示:学校道德教育要从“圣人”回归“常人”,要培养学生“权利与义务”意识,要培养学生的“公平正义”的观念与“参与意识”。 　　关键词分苹果 学校德育 启示 　　 　　教育部部长周济在全国中等职业学校德育工作会议上指出:“要以对党和国家高度负责的态度……适应新形势、新要求,始终把思想道德素质作为第一位的素质,把德育工作作为第一位的工作,采取有力措施,努力使每一位学生成为德艺双馨的高素质劳动者和技能型人才” 。近年来,学校德育工作取得了巨大的成绩,然而,我们也应清醒地看到,学校德育工作存在着效果欠佳等现象,面对国际国内形势深刻变化和新时期新阶段的任务要求,学生思想道德教育面临严峻挑战,工作中还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。 　　 　　一、问题的提出:一个苹果影响人的一生 　　 　　美国一位心理学家为了研究早期教育对人一生的影响,在全美选出100个人,分别给他们去信,请他们谈谈母亲对他们的影响。信发出去不久,心理学家收到了许多回信,而其中有几封回信谈到的都是同一件事:小时候母亲给他们分苹果。 　　第一位母亲(A)拿回几个苹果,红红的,大小各不相同,她的两个儿子看见了,都想要那个又大又红的苹果,弟弟抢先说出了自己的想法。这为母亲听了很不高兴地瞪了他一眼,责备了他。哥哥明明想要大的苹果,却灵机一动,改口道:“妈妈,我要那个最小的,最大的留给弟弟吧。”母亲听了非常高兴,在哥哥的脸上亲了一下, 表扬他是个好孩子,还把那个又红又大的苹果奖给了他。哥哥“悟”出一个“道理”:说谎话能得到自己想要的东西。从此,他学会说谎,又学会了偷盗,抢劫,为了想要的东西,哥哥不择手段,直到被送进监狱。 　　第二位母亲(B)也拿来几个大小不一的苹果,两个孩子也都急着要大的。这位母亲把那个最大的苹果举在手上说:“你们谁都想得到它。那么我们现在来比赛:我把门前的草坪分成两块,你们一人一块,负责修剪好,谁干的又好又快,谁就有权得到它。”比赛结束后,哥哥得到了那个最大最红最好吃的苹果。从此,哥哥明白了一个 简单而又重要的道理:“要想得到最好的,就必须努力争取做得最好。你想要什么,就必须为此付出多少努力和代价。”后来,他成了一位成功的企业家。 　　第三位母亲(C)拿回来一筐苹果,她每天给儿子`丈夫和自己各分一个。时间一天天过去,筐里的苹果一天天减少了,最后筐里只剩下一个苹果了。吃罢晚饭,这位母亲 把苹果交给儿子,说:“孩子,这最后一个苹果就由你来分吧!”儿子接过苹果,拿来水果刀,一分为三,爸爸`妈妈和他自己各一份。这位母亲笑了,说:“孩子,你学会了公平――这正是我希望于你的。”后来,这位孩子成了一名受人尊敬的法官,他就是美国联邦最高法院第一任首席法官约翰.杰伊。 　　一个苹果影响人的一生,它既可以造就一个人,也可以毁掉一个人。 　　 　　二、“分苹果”对学校德育的启示 　　 　　马卡连柯曾说过:生活中的每一件小事,每一次随便的闲聊,每一个平常的举动,每一个不经意的眼神――在父母的不知不觉中,都可能对孩子产生重要的影响。母亲分苹果其实就是德育工作,虽然是个“个案”,但是其中蕴涵的道理却有普遍意义,对我们学校的德育有着重要的启示: 　　启示一:学校德育要从“圣人”回归“常人” 　　想要又大又红的苹果是孩子的天性,“弟弟”抢先说出来是一种正当的诉求,然而,母亲却不高兴地责备他,而察言观色的“哥哥”反而得到母亲的奖励。长期以来,我国学校德育工作正像这位母亲A,存在着“圣人教育”的现象,学生接受的都是“孔融让梨”式的教育,用盲目拔高的道德教育代替最起码的道德教育,从小学开始就以“高标准、严要求”的道德教育要求学生。 　　孔融4岁让梨,表现了良好的礼让之风,是“圣人”之举,在现实生活中,很少有这样的孩子,尤其是独身子女。实际情况是学生都是“常人”,想要又大又红的苹果符合人的真实想法与正常需要。扼杀人的真实想法与正常需求是压抑人性,是不人道的,其结果很可能就像第一位母亲A,使她的小孩“悟”出一个“道理”:说谎话能得到自己想要的东西,直到被送进监狱。许多时候,正是我们压抑了学生的天性,让他们学会了说谎。有这么一个故事,说有一个一年级小学生,老师布置他们每天写一句话,内容是身边的事,要求写得真实。一次,她写了这样一段话:“今天早上,我们排好队,参加升旗仪式,红旗升起来,我的手伸在兜里,把山楂上的茸毛抹下来。”结果这段话得了“丙”,还打了个大叉,理由是学生违反规定,违反纪律。父亲安慰孩子,孩子不高兴地说:“我写的是真实的嘛……”过了几天,孩子又高兴地对爸爸说:“爸爸,我想好了一