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CSSCI乡村教师研究文献计量分析 　　摘 要： 2015年，国家出台了《乡村教师支持计划》，乡村教师的发展再一次进入决策者的视野，也为乡村教师领域的研究注入了新的活力。文章利用文献计量经典定律，对1998年―2014年CSSCI数据库收录的乡村教师研究论文的发表数量、核心作者、引用频次、研究机构和期刊分布进行计量分析，为乡村教师领域的进一步研究提供文献分析指引。 　　关键词： CSSCI 乡村教师 计量分析 　　2015年6月，国务院办公厅颁布《乡村教师支持计划》，这是国家层面对于乡村教师的又一重大政策支持。进入新世纪以来，国家持续关注乡村教师这一群体，专门出台的一系列改革措施。2006年，为鼓励西部地区农村义务教育，教育部等四部门联合实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（简称“特岗计划”）。2010年，由教育部、财政部联合实施的“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），还专门设置了针对中西部农村骨干教师培训项目。此外，国家在农村义务教育和“三支一扶”（支农、支教、支医，扶贫）等领域的政策制定时，也对乡村教师的生存与发展给予重点关注，乡村教师越来越多地得到政策关扶。 　　理论源于实践而高于实践。不仅具有解释功能，而且在实践的意义上具有规范功能、批判功能和引导功能。理论对实践的超越，更重要的是在于它能够把握到实践的“规律”，从而像马克思所说的那样，“缩短”并且“减轻”实践过程中的“阵痛”[1]。那么，乡村教师领域在理论研究方面进展如何？能否为政策的出台提供充分的理论支撑、调查研究或是意见建议呢？ 　　一、数据来源与分析工具 　　CSSCI（Chinese Social Sciences Citation Index）是中国社会科学引文索引的简称。由南京大学中国社会科学研究评价中心开发，收录了自1998年以来，进入索引目录的社会科学期刊论文，CSSCI是目前国内较权威的社会科学引文索引库，很多政府部门、科研院作和高等学校都将其作为衡量科研水平、成果评价的重要参考依据。 　　作者从CSSCI官方网站的高级搜索页面对近年来研究乡村教师的文献进行检索。考虑到文献中有“乡村”和“农村”、“教师”和“师资”的不同表述，采用“关键词=*村and教师”、“关键词=*村and师资”的方法检索相关论文，共检索出论文419篇加之“特岗教师”和“国培计划”中有专门针对乡村教师的政策，辅以“关键词=特岗”、“关键词=国培”搜索数据，排除重复和无关论文，共得到论文411篇。利用SPSS对进行数据描述统计分析，并利用文献统计三定律（普赖斯定律、洛特卡定律、布拉德福定律）对文献、作者及其研究水平进行理论分析。以下分析数据截止时点为2015年8月30日。 　　二、数据分析 　　1.论文数量 　　按照文章发表时间排序，乡村教师研究文献总体上呈现上升趋势，从1998年的8篇增长到2014年的41篇。特别是2006年，研究文献从以往每年10余篇增长到30余篇，并在此以后一直保持在30篇以上的载文量。 　　表1 CSSCI年度载文量统计 　　由于载文量的增长表现出曲线增长向上的形式，而非简单的以恒定值（b）年度递增，所以乡村教师研究文献的论文数量分析不适用于普赖斯曲线方程F（t）=a?ebt。按照年度复合增长率计算，r=■-1（A为文献累计量，a为初始时刻文献量），1998年―2014年的复合增长率为10.75%，反映出乡村教师研究的整体数量增长势头较好。但是通过数据分析也可以发现，2006年度交前一年度呈倍数增长，其后增长较为缓慢，2006年―2014年的8年之中，有4年出现负增长。 　　2.核心作者与引文统计分析 　　核心作者是对学科研究和发展具有较大贡献的专家学者，同时是期刊学术影响力、竞争力的重要贡献者，对核心作者进行测评有助于学科研究和学术期刊的发展。通常用于测评核心作者的指标有两个，一是发文量，二是被引量[2]。从CSSCI收录的乡村教师领域第一作者发文量看，发文量最多的为9篇。依据普赖斯定律，M=0.749，可得M=2.247，按照取整选择，即发表3篇或者3篇以上的作者可视为乡村教师研究领域的核心作者（详见图1）。 　　图1 CSSCI发文作者统计 　　论文被引频率体现了研究成果的学术水平，也反映出作者研究成果的同行关注度和影响力。引文统计分析方面，411篇文章通过CNKI“篇名”搜索，累积被引用4654次，平均每篇文章的引用次数为11.32。若一篇文献每年被引用4次或4次以上，则可列为“经典文献”[3]。按照论文的发表年度，除以被引总次数，可得50篇年均引用在4次以上的经典文献。从被引总次数来看，被引超过50次的文章有10篇，其中1篇文章被引次数达到200以上，为215次，1篇文章