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三精学练一体实训法探讨与实践 　　[摘 要]本文针对以往实训教学中存在的问题，探索实践了 “三精”学练一体实训法，有力地推动了实践性教学，创造了一整套成功的经验。取得了较好的实训教学效果。本文论述了“三精”学练一体实训法的特点，“三精”学练一体实训法具体操作过程及运用中的注意点。通过实践，体会到在实训教学中运用“三精”学练一体实训法，可以切实提高岗位员工的动手操作能力。本文对在职（成人）实训教学有一定的借鉴作用。 　　[关键词]“三精”学练一体实训法 精讲 精练 精评 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）02-0020-01 　　前言 　　技能操作训练是培养岗位员工动手能力的重要途径， 通过调查分析发现，员工中普遍存在操作不规范、动手能力不强的现象，其原因有： 　　1、训练教学目标定位不高 　　以职业资格鉴定为导向的技能操作训练，注重操作步骤、操作流程的掌握，对安全行为能力、合作精神缺乏关注，直接影响和弱化了训练的实效性，使训练教学缺乏生机活力。 　　2、操作规程体系不健全 　　操作规程以操作程序为主，缺乏动作规则等技术标准，操作步骤难以把握，使实训教学停留在经验水平。 　　3、训练教学比较粗放 　　训练课程设计上，以项目为载体开展训练，对基础性训练重视不够；训练教学形式上，采取老师讲讲、学员练练的方式，对操作细节关注不够；在训练教学评估上，讲评和考评的随意性较大。 　　所以针对教学过程中出现的问题，探索实施了“三精”学练一体实训法。 　　一、“三精”学练一体实训法主要内容 　　1、精准训前准备 　　1）精编规程 　　顺应新的实训教学理念，按照“全、实、准、细”四字要求，全力推进实训项目标准化操作规程编写。 　　全：规程体系全，特定的操作步骤、操作内容配套特定的动作要领，做到有操作内容就有可依据的动作标准。操作内容全，把安全风险及规避写进规程，切实做到专业技能与安全技能相互融合。 　　实：立足生产实践，回归于生产现场，强化操作过程调研，充分掌握动作规范和风险源点等第一手资料，夯实规程编写基础。 　　准：准确把握操作特点和操作规律，系统推进标准化建设，集成提炼各种实际操作经历、操作经验，实现经验变规范的有形化，充分反映清洁生产、安全生产实践对操作行为的要求。 　　细：细化每一个标准化操作程序、每一项操作内容，做到既有“定性”、“定量”的要求，同时表述具体、详实、可操作，确保制定的操作程序能够有效执行。 　　2）精设课程 　　回顾过往以项目为主的操作技能训练，许多不良操作习惯的产生，往往不是在操作步骤上，也不是在操作内容上，而是在专业基本功、专项基本操作上。基于这一认识，遵循循序渐进的原则，按照重视专业基本功训练、加强基本操作专项训练、着眼项目综合技能训练的教学思路，构建分层次实训课程体系。 　　3）专业基本功训练 　　从工具使用入手，以《常规工具的正确使用方法》课程为主，进行专业基本功技能训练，培养学员正确使用工具的基本操作技能和基本素养，为后续操作技能的训练、培养及提高奠定基础。 　　4）项目综合技能训练 　　按操作节点，把操作项目看作常规基本操作+特定功能操作的组合，以此为基础，进行有针对性基本操作专项训练，以集输岗位《更换法兰阀门》项目为例，可拆分为《倒流程》+《拆卸阀门》+《安装阀门》+《试压》+《倒回原流程》，其中《倒流程》、《倒回原流程》是常规基本操作，《拆卸阀门》+《安装阀门》+《试压》是特定功能基本操作。以职业资格鉴定项目为载体，在加强专业基本功、专项基本操作训练基础上，实施综合技能训练，主要是提高动作协调水平，培养学员安全行为能力、合作精神等职业综合素质，增强岗位适应能力。 　　二、“三精”学练一体实训法过程 　　“三精”学练一体实训法，就是要瞄准讲、练、评三个环节，做到有讲必有练，有练必有评，有评必有记，有错必有纠。 　　1）精讲 　　课前进行认真地备课，确定操作方法、过程要领、注意事项和质量要求。 　　坚持讲解与示范同步。针对技能项目，在课堂讲授的基础上，充分利用模拟训练设备资源，按照标准化操作程序，以技术要领、安全事项、评分要素为重点，在现场边讲解要点，边示范操作，让学员边听边看，使学员对操作标准有了更加直观、具体的认识。在实训的过程中，我亲自给学员做操作示范，示范操作时将动作分解到最小化，并同步解释每个操作步骤，说明该步骤重要性。操作示范的动作包括该实训项目的所有的步骤，形成完整、规范的操作流程，而重点部分应着重强调，并至少重复演示两次以上，以便学员完全理解动作要领。在做操作示范时我鼓励学员主动提出问题、发现问题。但是不鼓励学员在操作示范阶段自己开始演练，我告诉学员：老师讲的时候，就要认真听，注