探究平抛运动规律一节之说课.docVIP

探究平抛运动规律一节之说课 　　1 教材分析 　　 　　1.1 课题 　　人教版高中物理必修2第六章《曲线运动》中第三节《探究平抛运动的规律》。 　　1.2 教材的地位 　　本节是用运动的合成与分解的思想来研究曲线运动的第一节内容。平抛运动是抛体运动的一个特例,其研究思想适用于一切抛体运动;这部分内容是学生在学习了“运动的合成与分解”、“自由落体运动”、“匀速直线运动”和“牛顿第二定律”的基础上研究的第一种具体的曲线运动;本节内容的学习是对“运动的合成与分解”、“匀变速直线运动规律”、“匀速直线运动”等知识的运用,又是研究其他形式的抛体运动、人造卫星的发射等内容的基础。 　　1.3 教材对学生学习的作用及影响 　　本节内容是比较典型的探究课题,又是“运动的合成与分解”思想的具体应用,让学生经历探究的全过程,这对转变学生的学习方式,培养学生的探究能力,将产生深远的影响。同时本节探究中所用到的“留迹法”与“描迹法”是研究一切瞬间现象最基本的方法。 　　 　　2 三维目标 　　 　　2.1 知识与技能 　　(1)知道什么是抛体运动,什么是平抛运动。 　　(2)理解平抛运动在水平方向与竖直方向的运动规律。 　　(3)掌握显示并描绘出平抛运动轨迹的实验方法。 　　2.2 过程与方法 　　(1)通过演示实验的观察,概括出平抛运动的特点,培养学生观察、分析能力。 　　(2)初步学会用运动的合成与分解的思想来研究曲线运动的思维方法。 　　(3)通过对平抛运动的研究,领略提问、猜想、计划、验证、论证等物理研究方法。 　　2.3 情感、态度与价值观 　　(1)体验探究自然规律的艰辛与喜悦。 　　(2)培养学生仔细观察、善于思考、勤于探索、勇于创新的科学素质。 　　(3)学会合作与分享。 　　 　　3 教学重点与难点 　　 　　课标对这部分的要求是突出“用运动的合成与分解的思想去分析和研究抛体运动”的一般研究方法,淡化平抛、斜抛的概念。学生学习该部分内容的主要困难是轨迹的精确描绘和对运动性质探究策略的确定。抛体运动的研究思想对将来研究弹道曲线和飞机空投有极其重要的意义。 　　3.1 教学重点 　　平抛运动的规律及探究方法。 　　3.2 教学难点 　　平抛运动轨迹的得出;水平方向运动规律的探究。 　　3.3 教学关键 　　由实验得出平抛运动竖直方向的运动是自由落体运动;通过定量分析得出平抛运动水平方向的运动是匀速直线运动。 　　 　　4 教学方法 　　 　　(1)通过演示实物的抛体运动和多媒体课件展示,使学生由抛体运动的感性认识抽象出平抛运动的一般概念。 　　(2)以小组的形式进行教学,落实新课程理念所倡导的“自主学习、合作学习、探究学习”。 　　(3)通过探究平抛运动的轨迹,进而研究平抛运动的性质和规律。 　　 　　5 教学程序 　　 　　5.1 课题导入 　　(1)介绍柯受良驾车飞越黄河,播放柯受良成功飞越黄河壶口瀑布时的过程录像。 　　(2)演示抛体运动:通过多媒体在大屏幕上展示各种各样的抛体运动的过程实录,并引导学生注意抛体运动轨迹的形状和速度变化特点,分以下三种情景:①初速度沿竖直方向;②初速度沿斜向上方向;③初速度沿水平方向。 　　5.2 互动探究 　　①探究一:平抛运动的研究方法 　　②探究二:竖直方向的运动规律 　　③探究三:水平方向的运动规律 　　对探究一 　　问题1.平抛运动的效果是什么? 　　提示学生:机械运动的效果是位置发生变化,即发生位移。“平抛运动的效果”就是指不同方向的位移情况。 　　启发学生想到:将平抛运动看成水平方向和竖直方向的两个分运动。 　　追问:先探究竖直方向的运动规律还是先研究水平方向的运动规律?如何研究?引入探究二。 　　对探究二 　　问题2.平抛运动竖直方向的运动规律可能是怎样的?你分析的依据是什么? 　　鼓励学生猜想,组织交流猜想的结论和猜想的依据,归纳出几种可能的运动。 　　问题3.如何确定竖直方向的运动是否是你所猜想的某种运动? 　　(一种是定量分析法,另一种是比较法。对容易实现的某种猜想的运动用比较法,不容易实现的某种猜想的运动用定量测量法。) 　　确定出用比较法进行验证时,提出问题4。 　　问题4.用比较法确定平抛运动在竖直方向的运动规律是否为自由落体运动时有两种比较思想:一种是比较相同时间内下降的高度,另一种是比较下降相同高度所用的时间。哪种方案比较方便的?为什么?具体应如何进行? 　　鼓励学生积极思考,主动讨论,提出不同的验证方案。提醒学生思考判断两个物体是否同时落地的方法:看是否同时落地,或者听是否同时落地,究竟用哪种方法好?分别改变高度或初速度,重复进行几次实验,