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描绘静电场中等势线实验教学研究 　　[摘要]实验采用等效代替的方法，用恒定电流的电场来模拟静电场，实验的关键就是如何设计思维梯度，帮助学生建立起等效代替的思想。应该突出等效代替的物理思想和培养学生的主动参与意识，把实验的主动权交给学生，让学生课后思考与针对性训练，同时在实验操作过程中，注意实验方法、操作技巧等能力的培养。 　　[关键词]静电场实验　等效代替思想　教学研究 　　1.评析 　　本实验是用恒定电流的电场来模拟真空中的静电荷电场、用灵敏电流计的电流指示为零来寻找等势点的方法，描绘出恒定电流电场中平面上的等势线，借以研究静电场的情况。因此本节课的教学重点就寻找等势点。由于场的抽象性，“电流场”为什么可以代替“静电场”便构成教学难点。所以本实验的关键就是如何设计思维梯度，帮助学生建立起等效代替的思想。同时在实验操作过程中，注意实验方法、操作技巧等能力的培养。 　　1.1实验方法与注意事项。本实验的目的是要研究异种点电荷周围的等势线，但直接描绘静电场的等势线比较困难，由于静电荷周围的电场和恒定电流的电场相似，故本实验采用等效代替的方法，用恒定电流的电场来模拟静电场。所谓等效代替就是用能帮助我们分析、解决问题的方法替代解决无法直接办到的事情。如：“曹冲称象”和“阿基米德”测定皇冠纯度的故事，就是非常典型的等效代替实例。那么在今天的实验中是如何利用等效代替的呢? 　　我们只有把两个异种点电荷放在平面上，然后才可以对这两个电荷周围的静电场进行研究。实验操作中怎样把这两个电荷放到平面上供我们研究呢?像教材中(图实-11甲)那样，接通电源后，在A电极上有正电荷，B电极上有负电荷，而这两个电荷是流动的，并非总在A、B电极上。由于电路中电流是恒定的，在A电极上流走一个电荷的同时又会补充过来一个同样的电荷。同理，B电极上的电荷亦如此。这就相当于在A电极和B电极上总有一个“静止”的电荷(电极上并不只有一个电荷，这样描述只是为了突出等效性，降低理解上的难度)。于是我们可以采用这个方法，将两个异种电荷“摆放”在平面上供我们研究了。从严格意义上说，这个实验并非静电实验，但它却为我们开辟了一条研究物理问题的有效途径。 　　1.2实验步骤：①在塑料板上按顺序铺上记录纸、复写纸、导电纸各一张，并用螺钉固定；②在导电纸上固定电极，按教材图实-11甲接好电路；③在两电极间画一条直线作为基准线，将基准线大致分为六等份，得到五个基准点；④闭合电键后，将一个探针固定压在基准点上，另一个探针在基准线的两侧移动，观察电流计的指针示数。当移动到某点电流计指针示数为零时，此点即为基准点的等势点，稍用力下压该探针，将这个点的位置复印到记录纸上。如此在基准线的两侧各找4-8个等势点(相邻等势点间距尽量相等，约1cm)；⑤换压另一基准点，重复上述操作；(6)取出记录纸，将各个基准点的等势点连成平滑的曲线，此线即为等势线(见教材图实)。 　　1.3注意事项：①从下至上依次放置记录纸、复写纸、导电纸，导电纸有导电物质的一面朝上；②使用学生电源时的接线柱应选择稳压输出接线柱；③等势点选取，间隔应均匀；④移动探针过程中不能认为指针不动探针所触两点即为等势点；⑤不能将探针与电极接触，使另一探针接触导电纸；⑥电极与导电纸接触不良；⑦灵敏电流计指针满偏且出现碰壁现象；⑧导电纸与记录纸应固定牢，避免在操作过程中出现错位现象。 　　2.说明 　　2.1电场中等势线可以画无数条，但用五条等势线即可以描述出电场的全部情况。 　　2.2如果电流从哪个探针流入电流计，指针就朝哪个方向偏转，当右电极接触电源正极、左侧探针固定时，指针向左侧偏，应向右侧移动探针；指针向右侧偏，应向左侧移动探针。 　　2.3电极的形状，决定了它周围电场性质，也就决定了等势线的形状。 　　2.4本实验操作简单，成功率高，学生对等势点的寻找和等势线的画法容易掌握，所以还应该突出等效代替的物理思想和培养学生的主动参与意识，因而要把实验的主动权交给学生。 　　2.5本学生实验，应突出其实验原理、方法，让学生在实验过程中边操作，边注意总结规律性东西。 　　2.6关于基准点的选取，可用万用表的电压档，将具有一定电势差的各点定为基准点，建议如果学生实验操作能力较强能够理解和接受的话，不妨试一试。 　　3.实验误差分析 　　3.1电流表的精度是产生误差的因素之一。 　　3.2导电纸是否符合要求也是产生误差的因素。(导电纸的电阻率应远大于金属电极的电阻率，且导电涂层要均匀)对于导电纸，可以自己在实验室用盐水制作，但值得注意的是配制的盐水的浓度要恰当，大了，有晶体析出，小了，又达不到实验的要求。 　　3.3电极与导电纸是否接触良好。 　　3.4圆柱形电极的大小也会给实验带来误差(一般选直径为1cm的磨平铜