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乐活英语特色校本课程设置与实践 　　作为一间正处于上升转型期的外语特色学校，海珠外国语实验中学在高中部的课程设置与实施上进行大胆创新，将英语课程中的国家课程和校本课程统整成“乐活”英语特色课程，并成为广州市首批立项资助的23所特色课程学校之一。 　　一、“乐活”英语特色校本课程体系的设置 　　“乐活（LOHAS）”是英语Lifestyles of Health and Sustainability的缩写，意为以健康及自给自足的形态过生活，强调健康、可持续的生活方式。“乐活”是我校外语课程实施核心价值观，“乐活英语”特色课程通过打造“乐”和“活”的校本教材、教师团队文化、学校学习氛围和交流平台，培养外语强化、文理并重、多元发展、高素质、复合型、国际型预备英才。 　　学校在2012学年成立了“乐活”英语课程统整中心，负责学校外语特色的打造、“乐活”英语课程的组织与实施、学校外教的教学与管理、学校的国际交往、学生境外学习的计划及实施等。 　　高中“乐活”英语课程体系涵盖国家基础课程和特色校本课程两个部分，课程结构采用“4+1（基础课程）+1（校本选修课程）+2（1节 “乐活”口语课程、1节英语拓展课程）模式。其中校本特色课程主要通过每周二下午的1节校本选修课程和每周1节 “乐活”口语课程及1节英语拓展课程实施（见表1）。这种设置以必修课程为主体，实行学年学分制，构建了重基础、多样化、有层次的选修课程，既能保证高中生的英语基础，又能满足其个性化的学习需求。 　　校本选修课程集中在《英语歌曲课程》《西方生活礼仪课程》《西方节日、风土人情课程》《英美衣食住行课程》《演讲、朗读课》《戏剧、影视欣赏及制作课程》等主题课程。由专职外籍教师和本校教师共同开发承担，非毕业班每周开一节，实行小班化教学，每个行政班拆分为A、B两个小班，每个小班不超过25人。小班教学有助于强化课程互动，增加学生参与机会，提高课堂训练实效，从而确保外语特色的发挥。 　　英语拓展课程旨在创设各种活动提升学生英语应用能力，培养学生综合素养。近年来，校园内每日课间快乐英语活动、每周校本选修课程+“乐活”口语+快乐阅读、每学期快乐英语领袖培养活动、每学年乐活英语节活动及乐活英语游学活动逐渐演变成一种常规运作的校园文化课程，与英语基础课程相得益彰、良性互动。 　　二、“乐活”英语特色校本课程实施策略 　　“乐活”英语特色校本课程的开发理念是基于 “快乐、成功、活力、可持续发展”。“乐活”英语课程统整中心结合我校学生生源、教师团队和学校文化特点，提出三大策略：统整课程教材、优化课程开展、构建交流平台，三者良性互动。其中统整课程教材是基础、优化课程开展是途径、构建交流平台是纽带。 　　（一）统整课程教材：以“乐”促学，兴趣导向 　　关于“乐活”英语特色校本课程的教材统整，选修系列Ⅰ选用普通高中课程标准实验教材人教版选修6-8，选修系列Ⅱ选用《书虫》系列（牛津英汉双语读物）、《高中英语写作教程》、英语口语课程首都师范大学出版社的《Let’s talk》和吉林大学出版社《学生英语口语》。为了拓展学生的学习兴趣，满足他们的多样化需要，我校开设了相关英语校本选修课，如跨文化交际、欧美文化比较、英文电影欣赏等。高中非毕业班均引进北师大的英语口语教材，开设《新概念英语》等作为校本选修教材，利用广州市中小学英语乡土教材《羊城揽胜》提高学生学习英语的兴趣，鼓励他们将英语学习融入生活，在活学活用中掌握英语。 　　关于英语拓展课程的教材统整，以“快乐阅读”课课程内容为例，我校高一、高二年级每周开设一节阅读课，教师根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定出符合学生实际的每学期读书计划，认真设计好每次阅读课的教学设计方案，引导学生分年级段、分类型（精读课文、略读课文）、按文体特点进行阅读，有效提高读书质量。阅读材料经过整合，题材涵盖面广，对于开阔学生的视野、提高学生的阅读能力、提高学生包括人文素养在内的综合素质有着极其重要的作用。在阅读过程中，老师指导学生及时做好读书笔记，丰富读书积累。通过“泛”读和“精”读的阅读活动，学生感受知识的广阔、感受英语语言的美妙、感受英语学习的乐趣。 　　（二）优化课程开展：以“活”促学，体验活动 　　1. 打造丰富的体验式的主题活动 　　丰富多彩的英语课外活动在提高学生的英语能力的同时，也促进个性和特长发展。我校成立英文报社、英文广播社、英文歌曲社、英文戏剧社等四个英语社团；举办英语节、快乐英语领袖团、快乐英语营等活动。其中受到学生欢迎的活动课程有：①一年一度主题为“乐活”英语节， 意在为学生创设外语情景，搭建英语表演平台，让同学们感受学英语的乐趣，在活动中感受成功的快乐。②“快乐英语领袖团”。每天利用课间操，由领袖团的成员带领全校学生大声朗读英语，双语