两步计算实际问题教学设计与评析.docVIP

两步计算实际问题教学设计与评析 　　教学内容：苏教版国标本小学数学教材三年级(上册)43～44页。 　　教学目标： 　　1　经历从现实情境中收集信息、提出问题、解决问题的过程，感受画线段图分析数量关系的策略，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。 　　2　感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣与信心，逐步培养学生独立思考和自主探索的意识。 　　教学重点：学会解答乘法、加减法相结合的两步计算的问题。 　　教学过程： 　　 　　一、复习引入 　　 　　1　画○： 　　画一画：在横线上画○，○的个数是△的4倍。 　　△△ 　　___________________________ 　　说一说：你画了多少个圆?你是怎么想的? 　　2　画带子： 　　画一画：在黑带子的后面继续画，画出的长度是黑带子的2倍。 　　说一说：带子的长度是以谁的长度为标准来画的?你是怎么画的? 　　算一算：那白带子的长度是多少厘米呢?你能列个算式算一算吗? 　　师：我们用画图的方法回忆了一些关于“倍”的知识，你觉得这样的方法有些什么好处?今天，我们就用画图的方法来解决一些实际问题。板书：“解决”“实际问题”。 　　[评析：从画图的方法入手，在画图中复习了有关“倍”的概念，同时可以引发学生的认知需要，为新知的学习设立了合适的起点。] 　　 　　二、学习新授 　　 　　1　学习准备题。 　　(1)寻找信息：出示准备题。 　　提问：从图上你知道了哪些信息? 　　思考：你能用怎样的方法来表示上衣和裤子的关系?根据学生的回答板书：线段图。 　　(2)指导画图： 　　 　　根据你了解的信息，你觉得应该先画出谁的价钱? 　　画出一段线段，表示裤子的价格。 　　上衣的价钱应该怎么画呢?你是怎么想的? 　　在学生回答后画出3段线段，并强调裤子3倍的表示方法。 　　你会列式计算出上衣的价格吗?你是怎么想的? 　　2学习例1。 　　(1)出示例1： 　　(2)提问：一套衣服是什么意思?包括了什么? 　　(3)谁能用线段图分别表示出裤子和上衣的价格? 　　怎样表示出一套衣服的价钱? 　　(4)请大家观察一下，你从线段图上能看到些什么? 　　(5)教师小结：画线段图，不仅要画出已经知道的信息，也要画出要我们求的问题，这样才能更好地帮助我们解题。(板书：条件、问题) 　　(6)学生独立计算。完成后交流算法，说一说算式每一步的意义，并根据算式理解线段图。 　　[评析：学习新课时，从整理信息入手，通过尝试用画线段图的方式来表达，让学生在直观具体的画图操作过程中知道有效地整理信息，并能利用线段图分析数量之间的关系。从而理清思路，获得解决问题的思路和方法。] 　　 　　3　尝试练习。 　　(1)出示“试一试”。 　　(2)尝试画图。强调在线段图上该怎么表达问题。 　　(3)独立解答。结合线段图说说思考的方法。 　　(4)小结：你觉得用线段图解决问题有什么好处?在画线段图的时候，你有什么需要提醒大家的地方吗? 　　[评析：依托例题的变式练习，及时巩固新知，既是对新知的直接应用，又是在区别中深化方法，同时也累积分析和解决两步计算解决问题的经验，为把掌握知识形成技能提供了可能。变式之后再与例题进行比较，进一步明确了方法的价值。] 　　 　　三、巩固拓展 　　 　　1　游戏：有生命的线段 　　多媒体出示两条线段(动态)，通过线段长短的变化，对学生进行辨析数量关系的训练。(同样多、多、少、倍数关系，几倍多一些，几倍少一些) 　　2　看图解答： 　　 　　4　拓展：拼图游戏 　　准备好5条画好的线段图，让学生自由组合出一道两步计算的实际问题。自己在组合好的图上添画出问号。(先出示3条，再出示两条) 　　[评析：练习和应用，能逐步内化新知。首先，通过“有生命的线段”图，对学生进行辨析数量关系的训练，进一步明确线段图对分析数量关系的价值；然后通过带子图，让学生知道数形结合来分析已知条件和问题，能容易理清关系，顺利解决简单两步计算的实际问题；再让学生独立完成，让学生经历完整的解决问题过程，培养学生的能力；最后，通过拼图游戏，拓展思路，发展思维。教师安排的练习有层次，循序渐进，有利于提高学生解决问题的能力。] 　　 　　总评： 　　本课的教学设计，充分体现了“为学生的学而设计教”的教育理念。教者从学习内容的特征出发，依据学生的数学现实基础，精心设计了新知探究、模型建立、巩固拓展的学习层次，取得了比较好的教学效果。本课在以下3个方面的特色尤为明显： 　　第一，从生活出发培养应用意识。本课所选用的素材均来源于学生的生活实际，利用了教材中购买衣裤的价格问题，从几倍