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互联网下高职商务英语专业学生创新创业能力培养 　　摘要：众所周知，现今社会为跟随时代发展的步伐，对于人才的需求，尤其是定向专业型人才的需求量较大。高职商务英语专业相比于其他我国同类型商务英语专业，其输送人才的频率更高、人才培养的周期较短，应作为英语方面人才的输送基石而受到重视。基于此，对互联网+下高职商务英语专业学生的创新创业能力的培养进行分析，以期促进该专业学生充分就业，持续发展。 　　关键词：“互联网+”；高职商务英语；创新创业能力 　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号2017 　　近年来，相关对外商务贸易方面政策的不断推出施行，不难看出我国当下正面临着商务英语方面相关人才的大量需求。就目前而言，培养高职商务英语专业型人才的手段不够成熟，且其专业性不强。这就容易导致高职商务相关人才的资源投入与产出不符。首先，专业性不强这一弊端易导致其就业率不景气，失业率的不断上升从直接层面反映了商务英语专业人才的质量不达标，学生的个人素质、个人发展与社会要求不符。其次，商务英语专业人才的自主意识不足，在创新创业领域尚为空白。就此而言，提升高职商务英语专业学生的个人素质及相关专业知识的深入理解，提升学生创新创业能力，是当前面临的两大挑战。 　　一、“互联网+”发展背景概述 　　最早的“互联网+”概念，在2012年就已提出。通俗来讲，就是互联网领域与其他传统领域的结合。旨在利用互联网领域技术，与其他行业相关领域进行有机结合，以达到多领域协同发展、共同合作的战略目标。相比于以往的传统互联网合作模式，“互联网+”与其他行业有着更高的契合度，较为方便深度合作的进行。 　　“互联网+”应用至今，已在各大领域有所建树。首先，网络经济新形式局面的打开，网络运营业成交额度的不断突破，直观反映着网络经济形式新常态的乐观发展；其次，网络平台与应用市场的开发，无不展示着互联网经济在未来更高频率、更大深度的普及与应用趋势。其发展前景的乐观性，适用于处于“互联网+”跨度下的各行业领域，本文所谈的商务英语专业同样如此。 　　二、商务英语人才在“互联网+”发展中的需求分析 　　我国早在四年前就已经提出了“互联网+”的概念。互联网的问世，为经济体系、社会发展等诸多层面带来了全新的突破口；而互联网的普及则为生活社会的各方各面带来了极大的便利。“互联网+”的普及，成为了当今中国互联网科技进步的一大主要推动力，而在近期各次互联网发展相关学术论坛、相关国家政策的相关研讨中，各行各业无不表示了“互联网+”对其领域方面的主动因素的重要性，并肯定了“互联网+”的可建设性满足了现今的可持续发展战略。就本文而言，“互联网+”对教育领域的发展建设具有极其可观的作用。如何有效利用“互联网+”，如何将其带来的资源能力进行最大化，都是创立其在教育新领域的新生态所必须面临的问题。 　　相关数据统计，自2014年以来，我国在移动互联网领域持续进行着高速度发展，用户数量至今已突破十亿大关。其对推动互联网相关产业的发展与进步起着积极效用，且是“互联网+”建设的可行性的一大直观证据[1]。同时，在“互联网+”技术逐渐趋于成熟的当下，其有关领域、有关产业经济都在进行着对世界的不断接轨，这对教育相关领域具有积极意义，且为高职商务英语专业人才的发展提供了全新的突破口。如今，互联网领域有关行业对于商务英语专业的人才需求量不断增加，且预计需求量在未来很长的时间内还将有大幅度的增加。 　　1学生专业素养要求 　　现今多数行业对于行业相关知识的掌握十分看重，同时连带着对新人才能力的要求不断提升，而学历又是学生个人能力的直观表现，故对学生学历的要求成为了“互联网+”需求型企业进行人才招聘的一大基础条件。由于“互联网+”相关技术尚未开发完全，故相关中小型企业并未接触其核心职能，故对学生的学历要求并不过高。这一点恰好符合高职商务英语专业的优势。众所周知，高职在人才培育的方面存在着人才专业性较弱的劣势，同时具备了对人才的培养周期较短这一优势，由于英语是第一大世界性语言，其入门难度较低，所以高职培育出的商务英语专业性人才往往能够适应其难度不高、专业性不强的工作环境，上手速度较快且所占用的资源比例不高，也能够较为迅速地进入工作状态[2]。 　　2就职竞争能力要求 　　由于“互联网+”技术的普及是建立在计算机为基石平台的互联网技术水准之上的，所以与“互联网+”有关的商务型企业需要人才具备一定的计算机应用理论水准与商务英语应用能力。而且计算机技术也建立在一定的英?Z水准上，故大部分与“互联网+”有关的企业都广泛需求商务英语人才在行业各领域的普及流入。 　　目前在互联网技术与经济在合作领域进行着较为广泛的互补，故商务英语由于其具备着相关的跨领域合作职能，在互联