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互联网环境下学生课余活动指导策略初探 　　综合实践活动课程面向学生的整个生活世界，具体活动内容具有开放性。在主题活动中，学生通常是将自己的成长环境作为学习场所，而非局限于课堂上。这就意味着，在综合实践活动课程实施过程中，有很多主题活动的具体内容需要学生在课余时间自行完成，如调查、访谈、观察、参观、查找文献资料、社会服务、职业体验、制作PPT以及研学旅行活动中的小组自由活动等。学生在课堂外进行活动时，教师和学生不在同一场所，无法面对面交流，无法进行面对面的指导，很容易导致学生的活动是处于无指导状态下的盲目活动，走形式而无实效，学生遇到困难或困惑也只能等到课堂上再求助，这样很容易影响活动的质量和效果。此时，我们可以充分利用“互联网+”环境下的信息技术来完成对学生课余活动的指导。 　　本文所指的学生课余活动没有严格意义的区分或界定，主要指学生不在教室内进行的活动。为了便于表述，我们将学生在综合实践活动课程中的课余活动分为两大类：一类是不同场所的小组活动，如各小组利用课余时间（非在校时间或非学校组织外出集体活动的时间）进行的以组为单位的活动；另一类是在同一较大场所内进行的以组为单位的活动，如研学旅行、社会服务类活动（以下将第一类活动简称为“A类活动”，第二类活动简称为“B类活动”）。本校学生的实践证明，此种办法对学生小组自主活动进行管理和指导的作用，在研学旅行活动中显得更加突出和有效。研学旅行活动中，虽然看似是在同一个场所活动，但是由于活动场所相对较大，指导教师想做到跟随每一个小组进行活动是非常困难的，但如果利用微信群进行管理和指导就变得很容易。利用“互联网+”环境下的信息技术非面对面地指导学生在课余时间的活动，操作起来并不像想象中那么复杂，我们可以利用微信群、微信公众平台和微课对学生的课余活动进行指导。 　　一、利用微信群 　　微信已成为人们日常生活中重要的应用软件，但在教育教学中使用得还不够好，更多时候是作为学校或班主任通知家长相关事宜的工具。在综合实践活动课程的实施中，我们可以充分发挥微信群的作用，指导学生在课余时间的活动。 　　综合实践活动课程的主题活动大多是以小组合作的方式进行。因此，我们需要建立两类微信群：一类是小组微信群，一类是组长群。小组微信群是指每个班级的每个小组建立一个微信群，主要用于本组内的信息交流。建立小组微信群，目的主要有两个：一是本组成员可以及时联系，商定活动的相关事宜，主要适合于A类活动；二是有利于本组学生与学生之间在非活动时间进行互相讨论、学习和交流，取长补短、共同学习、共同进步。组长微信群是指在每个学年建立一个组长微信群，成员包括本学年各个班级中的各位组长、指导教师和班主任。之所以在每个学年而不是学校建立组长微信群的原因是，同一学年进行的活动主题大致是相同的。建立组长微信群的主要作用在于五点。第一，教师可随时进行有针对性的指导，可以使学生遇到的困难或困惑得到及时解决，能够充分发挥教师的指导作用，还可以督促学生进行活动。第二，能够及时了解和掌握学生活动的情况，以便在课堂教学中对学生在A类活动中出现的问题进行有针对性的指导。对于B类活动，有利于了解各组所处的位置和活动开展的情况，以便从整体上对活动的时间与内容进行调控和把握。第三，起到提示作用。每班的课时一般情况下不会在相邻的两天，在A类活动中可用于提醒学生准备第二天课堂上需要的东西。在B类活动中，可在更多方面起到提醒和提示作用。第四，增进各班级各小组间的交流，相互借鉴，促进共同发展。第五，拉近师生间、学生间关系。比如在学生考试的前一天发一些鼓励的话，在有学生过生日的时候发一些祝福的话等。如果与学生互为好友，则更可以通过朋友圈来彼此了解和拉近关系。 　　使用微信群对学生课余活动进行指导的首要条件是，学生要遵守相关的规则，比如正确使用手机，在群中按收到的要求来完成任务等。使用微信群时还需要注意两个问题。首先，建立微信群时必须明确要求学生严格遵守此群的使用规则。如，不能用以闲聊，不能使用不文明语言，不能发布不合时宜的东西。其次，不能在群中发红包。一方面，学生是未成年人，既没有收入来源，又是限制民事行为能力的人；另一方面，发红包有一定的潜在规则，操作不好容易激发矛盾。 　　二、利用微信公众平台 　　微信公众平台可以实现和特定群体的文字、图片、语音等全方位沟通。微信公众号平台分订阅号、服务号和企业号三类，我们能用到的是“订?号”，具体注册方面的事情可上网搜索。订阅号，是公众平台的一种账号类型，为用户提供信息。每天（24小时内）可以发送1条群发消息，发给订阅用户（我们这里指学生）的消息将会显示在对方的“订阅号”文件夹中。利用公众账号平台进行自媒体活动，简单来说就是进行一对多的媒体性活动。 　　从对学生课余活动进行指导的角度讲，我们可以利用微信公众