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互联网环境下提升艺术设计教师教育教学能力研究 　　摘要：本文针对“互联网+”环境下，如何提升教师教育教学能力，为艺术设计教育培养优秀人才提出问题。以烟台地区高职类院校为例，教师通过与业内专业人事交流、沟通修改教学整体设计方案，分析了目前大多高职院校设计创新存在的问题，提出培养学生的“设计本性”：要肩负起自身的责任，不仅仅从设计技术上，更要使新的思维、产品和物质空间与自然融合发展。在创新设计理念上，以市场的实际需求为依据，体现创新设计的自身价值，发扬本土文化，做可持续发展设计。 　　关键词：“互联网+”教与学内涵建设 　　引言 　　在互联网大力发展的今天，教育信息化进入变革时期，教师面临着教与学新模式的探究和教学资源整合。教师的教育教学能力的提升绝不能仅仅依附于短期培训。对于教师来讲，教学理念的及时更新，教学手段和教学能力的不断提升才能从根本上解决问题。从依靠互联网加强教师自身内涵建设入手，积极探索教育教学能力提升的发展之路和教学相长的教育规律，提高教师自身的素质，注重学生本位的教学、运用微课程改革教学模式，通过综合项目实践将各专业学科的知识融会贯通，不断提升教师创造性教学的能力与素质是实现提升教育教学能力的重要途径和保障。 　　一、文化产业高速发展，对艺术设计教师教育教学能力新要求 　　新常态经济环境带来文化产业全面深化改革。文化产业的快速发展带来了对文化方向创意人员的大量需求，也随之对相关艺术教育产生深远的影响，而对于新型人才的培养者教师的能力素养提升，在文化产业迎来爆发期的背景下，必将成为设计教育的核心命题。 　　在商品消费者逐渐被隐形化的新世纪，产品的设计不光定位在满足顾客和消费者的需求层面，企业在此过程中也迫切需要凭借商品设计来给自身品牌定位，表达企业经营理念和扩大企业品牌的影响力。艺术设计新型人才的教育培养者要运用敏锐的感知力，率先乘上运用先进的互联网资源对自身综合实践能力进行提升，力求自身能力模式多元化，成为跨学科、综合化、科技化、实践化跨界综合型人才。 　　在互联网背景下，设计师设计的产品既要面向真实存在的市场，又要逐渐占领隐形的市场，比如电商产品品牌的整体策划与宣传，现在“三只松鼠”比较成功。一些电视剧在热播的同时，隐形广告的植入，也对影视广告人才有了新的能力要求。新型艺术设计教师必须具备明确何种设计是市场真正需要的能力，掌握运用市场消费心理学知识和统计分析方法进行市场和产品分析，创造出能引发共鸣与不断创造趋势设计。 　　二、“互联网+”环境下，教与学新体系的构建 　　在整个世界的大融合时期，互联网飞速发展引起了教育形式和学习方式的多层次变化，也深远影响了教育的理念、教育模式和教育手段。各国都在为适应这一伟大变革而提出更新的教育教学目标。 　　国际上，麻省理工学院开设在线教育的网络平台，在MITx平台的基础上搭建edx；哈佛大学也在网络上开设理工科和人文社会科学的课程的公共学习资源。edx平台是用来进行交互式学习，可以让模拟实验室虚拟学生在线效果，也可以对教师进行提问和同其他学生随时随地进行互动交流，完成相关科目的学生将获得网络学习证书。 　　从国内教育教学的现状来看，教师教育教学能力的提升依赖于科技手段迅速发展，实施“个性化”教育由梦想变为现实。华东师范大学任友群教授在与网友在线沟通交流时指出，教育信息化必将带动教育现代化的全面实现。目前，处于动态过程的教育信息化，能够为学生获得教育的公平和优质做出贡献。所有这些现象，都促使我们思考：如何利用互联网资源最大限度地提升教师的教育教学能力？这成为每一个教育工作者必须思考的问题。 　　本着为区域经济培养创新人才的目标，信息传媒系教师按照培养“艺术设计综合实践能力”的职业发展规律，对学生创新能力、社会能力和方法能力等职业综合能力的培养，重新构建艺术设计教与学的新体系。我们聘请了烟台区域范围内的33位单位企业的专家，组成专家工作委员会，对系部教师的教学内容和企业实践项目进行整合，制作出适合教师教授的项目案例。教师首先从学习理念转化，与企业先进的思路进行对接，制作属于自己的授课工作页，明确大项目中的具体任务实施。教师对教授知识点进行整合，利用先进的教学手段制作课前视频，提炼所有项目相关信息点。 　　三、教与学互相融合，加强教师队伍的内涵建设 　　“教”的灵活巧妙，带动“学”的思路广阔。教师教授的方法较之前也大胆革新，授课形式也多种多样：先进手机终端软件蓝墨云班的设计开发，让一键签到、课下讨论、随时交流翻转课堂成为可能；慕课的发展，可以聆听不同教师们独到的见解和释义，相关知识点的积累可以在课前较为轻松的时间段完成；课上时间，小组同学互动交流与教师的项目指导完美结合。 　　从加强教师自身内涵建设入手，提升教师的教育教学能力。通过互联网资源，接