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人生殖和发育教学现状和教学策略 　　如何让学生正确了解人的生殖和发育的知识是一个重要课题，值得广大生物教育工作者认真、深入探讨。遗憾的是，目前教学“人的生殖和发育”这部分内容依然存在很多问题，亟待解决。 　　 　　1　“人的生殖和发育”教学情况的抽样调查及结论 　　 　　对本地的10所学校(4所市区中学、3所郊区中学和3所乡村学校)作了抽样调查。分析抽样调查的材料，我得出以下结论： 　　 　　(1)教师指导思想还不够端正。存在的问题，一是因涉及多个敏感问题，感到难于启齿；一是觉得难于和学生沟通，无法像其他教材内容那样自然交流，密切合作。 　　 　　(2)学生存在各种心态需要调整。学生群体存在差异，这个阶段的男生还比较单纯，但有相当部分男生，由于网络发达，或多或少接触过一些网络上的色情内容或图片资料。这部分学生在课堂上往往随意联想、故意哄笑、肆意取闹。女生相对于男生，害羞心理比较严重(市区学生和郊区一些涉猎较广的学生能坦然面对)。根据调查资料判断，目前学生存在几种需要调整的心态是：过分好奇、过于羞涩、故意张扬。 　　 　　(3)教师采用的教学方式不理想。不理想的教学方式主要表现在：有的教师讲解时不借助辅助资源，凭借教科书，只是简单讲授教材内容，走过场，草草了事。这种教学方式未能和学生互动，自然未能关注学习者的情绪，无法达到很好的教学境界。有的教师借助幻灯片、影像等资源，让学生观看，很少讲解甚至不讲解。由于影像、图片形象直观，显然要比第一种方式有较好效果，但是还是不能称之为理想方式。还有的教师索性让学生自己阅读，甚至美其名为“自主学习”，因为缺少教师引导，学习盲目性加大，所以效果欠佳，离理想教学方式甚远。 　　 　　2　“人的生殖和发育”教学策略初探 　　 　　“人的生殖和发育”历来都是生物学中的难点。本节课的内容不仅是八年级生物第九章的一个重点，也是学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。上好这一课，无疑对学生高尚情操的培养，正确爱情观、人生观的形成，以及良好社会道德感、责任感的养成具有重要作用。 　　据调查，学生从各种渠道了解的关于人的生殖方面的知识并不少，但这些知识大多缺少科学性。由于缺乏必要的引导，学生只知道一些生理知识，而在性道德、情感以及生殖保健等方面非常缺乏。因此，本节课的教学中，教师应提高学生的认识，将落脚点置于情感、态度、价值观的培养。 　　那么，如何有效地组织这一内容的课堂教学，实现教学目标呢?要从下面六方面人手，把握好一些关键的问题。 　　 　　2.1　充分做好上课准备，开展适当教育 　　本课的内容是学生最感兴趣的，同时也是最敏感的，学生既想学又不好意思学。针对这种心理，教师要充分做好课前教育。课前，教师要做好准备：要求自己尊重学生，面对学生时要自然、放松；并预先通过无记名问卷、谈话等形式了解学生的情况，对学生可能的反应和态度作了预测，确定教学方式、讲授的内容及程度。导入时，为了让学生消除顾虑，教师可向全体学生讲明：生殖是自然界普遍存在的，人类与其他生物一样要不断繁殖后代来延续生命；每个人都应清楚认识自己的身体、心理。在对学生进行简单教育、做好心理疏导后，让学生阅读课本内容，了解男、女性生殖器官的名称、位置和功能，并联想一下在自己身上的位置，哪些已发生变化，接着通过读图、填图、连线等巩固所学知识。教师表现出的自然和放松会感染学生，很快，学生们也如平常一样参与到教学的各个环节中。 　　由此，做好课前教育要做到两点：首先，让学生认识到渴望了解青春期知识是正常的，学习青春期知识时应像其他知识一样有正确的科学态度；让学生领会本章内容对他们的重要性――了解男女生殖系统的组成以及青春期的生理、心理特点，能有助于他们健康、快乐、顺利地度过人生最美妙的青春期。其次，要让学生消除羞怯感。有的学生面对生殖系统不好意思看、不好意思读出各部分名称，甚至一涉及生理现象就会窃笑。还有极少数学生可能会觉得这种课有点“黄”。这就要求教师授课时应该根据学情，科学、严肃认真、大方开展教学活动，以取得较好的教学效果。 　　 　　2.2　正确讲解敏感内容 　　很多教师在讲述敏感内容时，往往是走过场，或者让学生自学。这样做往往增加学生的困惑和神秘感。如果教师本着科学精神，摈弃私心杂念，不受到不正确社会观念的影响，就能自然讲解相关知识。教师要和学生做了前期沟通，消除他们的心理障碍，他们也会把这些敏感问题的敏感度降低，从而较好地接受相关知识。 　　’ 　　讲到男生遗精，讲明这是古人所说的“精满自溢”现象。遗精是男性生殖系统开始成熟的标志。据相关资料统计，男孩发生首次遗精最集中的年龄是15岁。所以，教师要告诉男学生如果出现“遗精”现象，既不要奇怪，也不要恐慌，不要以为自己得了什么病，而应以平静的心