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互联网背景下教学改革创新与价值重构 　　摘 要 随着计算机和互联网技术的广泛应用，现代信息技术不断渗透学校的教育教学，对教育教学产生了巨大而深刻的影响。现代信息技术的快速发展，增强了教学媒体功能，丰富了教学资源，改善了教学环境。在“互联网+”背景下，原有的教学模式已不能适应新时代的环境，促使我们必须改革教学模式，创新教学形式，重构评价体系。 　　关键词 互联网+ 现代信息技术 教学模式 　　随着计算机和互联网技术的快速发展，现代信息技术被广泛应用。无论是在工业、农业、军事、航天等领域，还是在人们的生产、学习、生活以及行为方式、思维模式等方面，信息技术都产生了巨大而深刻的影响。特别是信息技术不断渗透教育领域，使教育工作者深刻理解和感悟到信息技术对教育具有革命性的影响。 　　在“互联网+”的背景下，信息技术的快速发展，不断增强了教学媒体功能，极大地丰富了教学资源，渐渐改善了教学环境，使教学媒体的集成性、综合性不断提高，更是为教与学活动的开展提供了有力的支持与多样的选择。因此，原有的教学模式已渐渐不能适应新时代的环境，我们必须探究“互联网+”背景下的教与学的内涵与规律，让信息技术与教育教学深度融合。我们必须改变教学模式、创新教学形式、重构评价体系，积极适应新时代的教育信息化环境。 　　一、“互联网+”背景下教学改革的模式和形式创新 　　教育教学改革主要涉及到教学观念、教学内容、教学方法及手段、教学评价[1]、考核方法等方面的改革。现代信息技术的快速发展和广泛应用，对教育教学改革产生了重要的影响，既为教学改革创造了有利的条件，也对教学改革起到了积极的助推作用。 　　1.教师教学观念的重构与创新 　　在教育教学改革中，观念的转变与更新显得尤为重要。可以说，教学观念的更新是实现教学全面改革、提高教学质量的关键所在。“互联网+”背景下的丰富资源助推了教师教学观念的重新建构。 　　（1）建构以“学生为主体”的教学观念 　　“互联网+”背景下，网络资源平台的呈现，为学生的学习开拓了一片宽广的天地，学生获得知识的途径、机会大大增多，教师不再是唯一的知识传授者。在这种情况下，教师只有主动转变观念，快速变换角色，从一味的“教”转向以“导”为主，“教”“导”结合，视学生为学习的主体，引导学生从教师和课堂的束缚中解放出来，使之真正成为学习自主者。如此，才能尽快适应信息时代教育教学发展的实际需要。 　　（2）建构“开放式教学”观念[2] 　　“封闭性”是传统教学中存在的主要弊端之一。?@种封闭性，主要表现为“课堂”的封闭、教师间的封闭、学生学习的封闭以及学科间的封闭等方面。教师苦练内功，向课堂45分钟要效益，形成“满堂灌”，学生学习集中在课堂，课外学习不被重视，走出课堂一身轻；教师的教学自成一体，缺少交流，甚或文人相轻；学科间的界限，十分严密，不易跨越，一切都处在封闭状态之中。而“互联网+”则以巨大的冲击力，打破了“课堂”的壁垒，使教学空间大大拓展，学生的学习亦不断向课外延伸。教师的教学通过网络平台，资源得到共享，经验得以交流。学科间的界限迅速得以突破，文理渗透，多学科知识、技能通过信息技术得以融合，形成了一个课内课外结合的包罗万象、丰富多彩的教学世界。这些显著的变化，有力地促进了教师教学观念从“封闭式”向“开放式”的转变。 　　（3）建构“授人以渔”的教学观念 　　“互联网+”信息化时代是一个知识爆炸的时代，知识的裂变更新犹如“一日千里”。各种信息的呈现可谓铺天盖地，目不暇接。面临这样的时代，教师凭一己之力已不能满足学生对知识的追求。依其能力和精力所及，应重在对学生思维方式的培养和学习方法的掌握上下功夫。即所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。 　　一是要引导学生注意思维方式的转变，即从封闭型、单向型、内敛型的思维方式向开放型、系统型、发散型的思维方式转变[3]。二是鼓励学生不唯书、不唯师、不迷信权威、不拘泥经典[3]，在深入思考的基础上，敢于突破陈规、发表新知新理。三是要特别注意指导学生如何学习。要促进学生对现代信息技术的熟练掌握，教会他们对各种知识及信息的收集、整理、分析和融合。要让他们学会举一反三，处变不惊。让他们以过硬的本领和灵巧的方法，在瞬息万变的科学世界里自由翱翔，在浩瀚无际的知识海洋中任意畅游。 　　2.教学内容呈现方式的创新 　　“互联网+”背景下，教师通过网上查询，在较短的时间内就能获得大量的新的教学信息资源，从而使自己的教学内容得到不断充实与更新。同时，现代信息技术的运用，也为教学内容呈现方式的改变创造了有利的条件。教学内容的呈现不单靠教师的口授、板书，也不单是纸质文本或文字形态，还可大力借助多媒体技术，把文字、音频、视频、图表、图形等多种表现形式融为一体，为展示教学内容服务，显得格外丰富与生动。