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夸夸我同学教学设计 　　教材简析 　　《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册语文园地八中的一个口语交际训练，是一道以介绍同学为内容的言语交际练习。夸同学的长处是交际的内容，全班同学都是交际的对象。《语文课程标准》中关于口语交际的目标定义为：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。根据小学中段口语要求和学生实际拟定教学目标。 　　学生分析 　　三年级学生刚从低段进入高段，从以前的说话到现在的口语交际，在目标与要求上进一加深。我所教的班级学生都是农村学生，认识少，知识面窄。学生说话在语言组织方面，逻辑方面有很大难度，而且都用方言土语，并且说话缺少文明礼貌，比如说话时东张西望，不是大声吼就是悄悄话，这些都需要老师指导。 　　教学目标 　　1、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。 　　2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地用普通话表达自己的见闻和感受，能认真倾听，并能把握主要内容。 　　3、在交际中增进同学友谊，取长补短，共同发展。 　　教学重点 　　发现同学的长处，表达真情实感，并学会真诚的对待同学。 　　教学难点 　　掌握用具体事例真心诚意赞扬同学的表达方法，培养文明真诚的交际习惯和良好的听说态度。 　　教学时间 　　1课时 　　教学过程 　　一、课前活动，揭示话题互动赞美，引出人与人之间需要互相夸奖。夸奖如温暖的阳光，今天我们就把这份温暖送给我们的同学，说一说《夸夸我的同学》。 　　二、名言导入，创设情境 　　1、法国画家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！（反复读）每个人的身上都有这样或那样的优点，只要你多一点发现，便可采撷。 　　2、现在，老师要考考你们的观察力，看谁最先发现美的足迹！想想某一天中你的同学做的事。（学生开始回忆。） 　　3、师：刚才大家都在进行认真回忆，现在你打算怎样夸夸回忆中的同学呢？（此时的学生已被带入情境，在情境中练说，让学生自主表达，提高了学生的口语交际能力） 　　4、师：可是赵老师还不了解你们的同学，你能向我具体介绍一下他吗？（你能连起来再说得清楚一些吗？）真的吗？谢谢你告诉了我。（师生互动，双方积极主动地参与教学，学生真正做到自主思维，也有了自主的言语活动） 　　5、师：你们看，***同学把这件事告诉老师，说的怎么样呢？（有礼貌、说话清楚、态度大方等等）师随时小结：我们平时说话的时候也是这样，要大方、有礼貌、把话说清楚。（教给学生交际的礼仪，这正是一个现代人交际时必备素质。） 　　6、师再创情境：第二天晨会课上，赵老师准备好好表扬一下**同学。但该怎么表扬呢？小朋友帮帮我的忙，好吗？如果你是赵老师的话，你会怎么表扬该同学呢？请各位同学准备一下。（学生各自准备）（此时的学生交际的积极性较高，完全融入到这一情境中） 　　7、师：***，先请你上台。（学生上台后）现在正是晨会课，你就是赵老师，请你表扬一下**同学吧！（学生说） 　　8、师有侧重地引导评价：这位于老师表扬得怎样？（学生评价）那你说说看这句话该怎么说呢？（引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯） 　　三、互动交际--夸他人 　　1、是啊，每个同学都有自己的长处。有的人刻苦学习，有的人写一手好字；有的人喜欢看书，知道的特别多；有的人心灵手巧，会做各种手工；有的人多才多艺，会唱也会跳；有的人热心肠别人有困难，就尽力相助......那就请你重新审视一下咱们班的同学，也一定发现了其他同学的很多优点。想好后，先在小组内互相说一说，夸一夸吧。师提出新的要求： 　　（1）请用具体的事例来夸一夸本组同学。 　　（2）说话要有一定的的顺序。 　　（3）态度要真诚，说话要完整。 　　2、小组交流。师巡视指导，比一比，谁说得好，每组评选出说得好的同学。 　　3、全班交流。师现场采访被夸奖的同学和夸奖他人的同学： 　　（1）请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。） 　　（2）你在夸奖别人时，觉得怎样？ 　　小结：无论是夸奖别人还是被别人夸奖，都让人高兴、愉快、开心，所以我们在生活中要学会观察，多发现别人的优点和进步，并且用恰当的方式告诉他，让他知道你对他的欣赏，使大家都生活一个愉快的环境中。但是对他人的夸奖也要恰如其分。 　　四、听故事，做诊断 　　内容：明明各科成绩都优秀，期末被评为学习小标兵。丁丁说：你长大了能当科学家！小刚说：你的运气真好！小华说：你的爸爸妈妈老帮助你！小红说：你学习真努力！ 　　（1）讨论：你最爱听谁的话？为什么？ 　　（2）反馈交流 　　小结：夸奖不是吹捧，而是发自内心的真诚的赞美。夸奖要实事求是，要名副其实