学研赛并重计算机类双创型人才培养模式探索.docVIP

学研赛并重计算机类双创型人才培养模式探索 　　摘要：分析创新创业型人才应具有的基本素质，提出以课程学习为基础，以科研项目为载体，以学科竞赛为导向的“学研赛”并重的计算机类创新创业型人才的培养模式。 　　关键词：课程教学；科研项目；学科竞赛；创新创业；人才培养模式 　　0.引言 　　随着包括互联网+、大数据、云计算、物联网等新兴信息技术的蓬勃发展，对具有创新思维和创业能力的信息类拔尖人才的需求量将越来越大，对此类人才的质量要求也必定会越来越高。 　　面对时代的要求和现实的挑战，仅限于课堂的理论教学已经远远不能满足创新创业型的拔尖人才培养。大学生实践能力的缺乏是当前不可忽视的一个重要问题，特别是对于实践动手能力要求极高的信息类专业的学生来说，影响尤为严重。为此，有学者在提高大学生实践能力方面做了一些研究，文献提出一种“赛课结合”的方法，以提升清华大学学生的创新和实践能力；文献提出“以赛定教，赛训结合”的计算机教学模式，用以培养技术应用人才；文献针对高等职校学生，提出在技能教学中以赛促学的新概念；文献探讨以学科竞赛为导引的创新创业教育模式的研究与实践。在上述文献的启发下，笔者根据近年来在一线教学过程积累的经验，结合日常指导学生参加科研项目与学科竞赛中发现的问题，提出一种以课程学习为基础，以科研项目为载体，以学科竞赛为导向的“学研赛”并重的计算机类创新创业型人才的培养模式。 　　1.创新创业型人才应有的素质 　　只有先明确创新创业型人才应具有的基本素质，然后才能够“有的放矢”地去培养学生。笔者受到文献的启发，并根据以往教学过程中的思考，将创新创业型人才应有的素质大致分为3个方面，即专业素质、综合素质和创造性素质。 　　1.1专业素质 　　专业素质是指从事特定专业工作时，我们应当了解和掌握的基本理论、基本知识和实际解决问题的能力。对学生专业素质的培养贯穿于大学阶段各门课程的教学中，一般来说学校都会对各专业制订详细的培养计划。以计算机类人才为例，可以按照表1所列的知识类别，去衡量学生的专业素质。 　　1.2综合素质 　　综合素质是指除了专业知识和技能外的基本能力和素质，比如交流表达能力、独立工作能力、团队合作精神、正确的学习态度等。这些素质是各个专业的学生都需要具备的，是大学生在今后的科研与工作中软实力的体现。 　　1.3创造性素质 　　创造性素质是创新创业型人才所应具备的。有别于前两种素质，创造性素质并非是通过日常学习和生活积累所能得到的，而是要在具备良好地专业素质和综合素质的基础上，通过自己不断地探索和实践逐步培养出来的良好科学习惯。创造性素质可以表现为创新意识，包括发散性思维、不惧权威、积极主动的学习观、不断探索的求知欲、想做就做的气魄等优秀的科研与工作品质。 　　2.计算机类创新创业型人才培养模式 　　考虑到创新创业型人才的培养是一个长期、系统的工程，笔者根据信息类专业学生大学4年的培养计划和所学课程安排，制定出包含多个环节的总体方案，各环节相互关联、彼此支撑、逐步深入、循序渐进。具体来说，从本科生在大学低年级基础课程的学习，到大二阶段参与到以项目驱动的STITP项目当中，再到大三阶段参与到导师负责的科研课题当中，并且参加一些旨在培养学生创造力和实践能力的学科竞赛，进而更主动地学习专业课。 　　2.1确立研究方向 　　在本科阶段，由于大部分学生对所学专业的具体情况不甚了解，加之他们对国家和社会发展的情况也涉猎不多，期望大多数的本科生能够自主地确定具有一定创新性的研究方向显然是不现实的，这时候就需要导师的正确引导和具体指导。在充分考虑难度和可行性的前提下，导师可以根据自己所承担的科研课题，或是结合当前的一些新兴技术来确立学生的研究方向。研究方向不宜设得过大、过难，最好有一定的研究基础，有一定趣味性，能结合实际应用，目标“看得见”，并且学生有望通过自身努力“蹦一蹦”后就可以触及。笔者在实践当中也进行了一些尝试，比如根据上述原则，为自己指导的两个研究小组的同学制定了相应的研究方向。一个方向是结合在研的科研课题去研究“基于物联网的家居室内空气质量监控方法”，另一个方向则是基于Microsoft公司Kinect体感摄像头的“基于Kinect的高尔夫姿态矫正方法研究”。概括来说，前者从当前社会的焦点问题出发去解决实际的环境监测问题，很实用；后者结合当前的新兴技术解决实际问题，立意较新颖。这两个方向又涉及很多有用并有趣的技术，所以同学们的参与积极性很高，目前的进展也很顺利。 　　2.2结合课堂教学的指导 　　研究方向一旦确定后，学生便可以有目的、有选择地去学习相关的知识和技术。仍以“基于物联网的家居室内空气质量监控方法”和“基于Kinect的高尔夫姿态矫正方法研究”为例，前者需要用到无线传感器网络、嵌入式