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热岛效应现象调查和研究 　　活动背景 　　 　　联合国教科文组织把“学会做事”列为21世纪教育的四大支柱之一。“学会做事”注重的就是学生的实践能力。为了进一步提高学生的综合实践能力，同时参与教育部“中国中小学绿色教育行动”的课题，我们参考了人教版物理课本提供的实践活动课题，选定了“城镇热岛效应的调查”。既带有劳技学科特点，又能提高环保意识。 　　 　　活动内容 　　 　　调查和研究“热岛效应”现象的形成原因、危害及如何控制。 　　 　　活动目的 　　 　　提高理论知识与实践相结合的应用能力。 　　通过查阅资料、社会调查、动手实验、寻访专家等形式，知道热岛效应的形成原因、热岛效应的危害和如何控制热岛效应。 　　发展创造性思维，提高动手、动脑能力和创新能力。 　　加强环境保护意识，使学生进一步认识到爱护家园、爱护祖国、爱护地球的重要性。 　　 　　活动计划 　　 　　全体参与，设立资料查阅组、实验组、采访组、社会调查组、网站制作组。 　　各组制定活动计划书，开展各项活动。 　　 　　活动过程 　　 　　资料查阅组：通过上网、翻阅资料，知道什么是热岛效应，热岛效应的形成原因和危害。 　　实验组：组织成员分赴福州市不同的地方，测量同一时刻的温度，分析实验数据，绘制区域―温度图像。 　　采访组：寻访教师和专家，了解热岛效应对气候的影响和对我市的影响，了解福州市是如何控制热岛效应的。 　社会调查组：设计问卷调查，调查市民对热岛效应的了解情况和热岛效应对居民生活的影响程度。 　　网站制作组：建立班级网站，展示班级风采，开设环保专刊及建议栏，宣传环保意识，收集良好的建议再宣传。 　　 　　课堂实录 　　 　　课件展示 　　师：先请大家欣赏两幅漫画，请大家认真仔细观察画面，告诉我，你们观察到什么？ 　　生：笫一张描绘城市，笫二张描绘郊区。 　　生：漫画说明城市中心温度比郊区高。 　　师：为了参与教育部“中国中小学绿色教育行动”课题，我们班开展了一次别开生面的综合实践课，在这期间，全班同学齐心协力，分工合作，各尽其才，从各方面多渠道开展了各项活动。今天我们坐在这里，一方面请大家展示我们各组调查的成果，另一方面希望大家从交流中掌握新的信息，增长新的知识。同时也请大家填好自我评价表。下面以热烈的掌声欢迎资料组成员陈逸同学上台，让他来告诉我们，这两幅漫画说明什么。 　　生：大家好，我们是资料组，这就是我们的组员，我们小组齐心协力从网上、书店各种渠道查阅有关热岛效应的知识，这两幅漫画形象反映了城市热岛效应，下面我从以下三个方面向同学们做汇报。 　　什么是热岛效应 　　“城市热岛效应”是指城市的气温明显高于郊区的现象。在近地面温度图上，郊区气温变化小，而城区则是一个高温区，就像突出的岛屿，由于这种岛屿代表高温的城市区域，所以就被形象地称为“城市热岛”。 　　近年来，随着城市建设的高速发展，城市热岛效应也变得越来越明显，主要有以下原因。 　　一是城市人工建筑物的影响。如混凝土、柏油路面、各种建筑墙面等，改变了下垫面的热力属性，这些人工建筑物比热容小，在相同的太阳辐射条件下，其表面温度明显高于绿地、水面等。 　　二是人工热源的影响。日渐增加的工厂、汽车、空调、冰箱等人工排热器在消耗掉大量能源的同时，还在不停地向外“倾泻”着热量，使城市的“体温”一再升高。 　　三是城市中绿地、林木和水体减少。随着城市化、工业化进程加快，城市中的建筑、广场和道路等大量增加，绿地、水体等却相应减少，缓解“热岛效应”的能力被削弱。 　　四是大气污染。城市每天产生了大量的氮氧化物、二氧化碳和粉尘等排放物，这些物质会吸收热辐射，产生温室效应，引起升温。 　　刚才大家听完我的介绍，应该说有了初步了解，那么你们能告诉我，热岛效应会带来什么样的危害呢？ 　　大家讨论发言。 　　陈逸总结。 　　 　　热岛效应的危害 　　 　　一是加大了电力负担，人们为了排热、散热，只好多开电扇、空调；二是加大了水源负担，热要冲凉，自来水用量大增；三是加重疾病的发生；四是降低了工作效率；五是导致交通安全等社会不安定因素频发。 　　师：我们福州市是省会城市，会存在热岛效应吗？让事实来说话吧！有请实验组的郑舒婷同学向我们简要介绍实验过程，并分析实验数据。 　　生：大家好，我们小组负责完成一次特殊的测温任务，这是我们的组员。接下来，就由我向大家做一个实验报告。 　　我们小组的同学到物理实验室挑选了初始温度值相近的8支温度计， 它们的分度值为1℃。将本组成员分配到市中心、商业区、居民区、郊区、公园、城郊居民区和农田等地进行测温。我们小组成员于4月21日下午到达指定地点，2点整用温度计测量出当时的温度，记录实验数据。这