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燃烧学课程创新与改革探讨 　　摘 要 本文?对“燃烧学”课程理论性强、涉及面广、内容丰富、工程性强的特点，指出了“燃烧学”课程教学过程中存在的问题，并在教学内容和方法上面提出提出了改革和创新措施，这些改革和创新的措施对提高“燃烧学”课程的教学效果方面将起到非常重要的作用。 　　关键词 燃烧学 教学内容 改革与创新 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 　　能源是国民经济的基础，对经济稳定持续发展和改善人民生活质量具有十分重要的保障作用。世界总能源的80%左右来自于石油、天然气、煤等物质的燃烧，而且绝大多数污染物如HC、CO、NOx、CO2等的排放也源自于燃烧，这将引起环境污染和气候变暖等问题。目前，节能减排是当今社会的主题。“燃烧学”正是研究将燃料的化学能转换成热能的一门学科，对能源的高效利用和污染物的有效控制至关重要，尤其是随着全世界能源短缺和环境污染等问题的日益严峻，“燃烧学”作为基础应用研究越来越受到各高校及科研机构的重视。 　　在我国绝大多数普通高等院校中，“燃烧学”作为本科生的专业基础课程在能源动力、消防与安全、化学化工、航天航空等专业中独立开设。作为一门既年轻又古老的基础学科，随着社会对高等院校学生的要求不断提高，“燃烧学”课程对能源类专业的教学改革与创新尤为重要。 　　近年来，各院校在“燃烧学”课程的教学技巧、方法、手段等方面都取得了一定的成就，总结了不少的宝贵经验。但是随着社会需要的不断变化，在很多方面还需要不断的发展和完善。为了更好地促进“燃烧学”课程的教学，并培养具有创新能力的能源类高素质人才，笔者根据“燃烧学”课程的特点，并结合最近几年讲授能源与动力工程专业本科生“燃烧学”课程的经验，从“燃烧学”课程的特点、存在的问题、改革与创新等方面进行介绍总结。 　　1“燃烧学”课程特点 　　1.1理论性强 　　“燃烧性”涉及的理论较多，如燃烧反应的动力学机理，燃烧的着火、熄火、火焰传播、火焰稳定、预混火焰、扩散火焰、层流和湍流燃烧、燃烧产物的形成机理等，而且各种理论相互关联，较为复杂。 　　1.2涉及面广 　　“燃烧学”内容涉及面较宽，包括传热学、流体力学、化学动力学和高等数学等多学科知识，学生在学习该课程时需要有一定的化学、物理、高等数学、流体力学和传热学等相关知识才能更好的掌握。 　　1.3内容丰富 　　“燃烧学”课程的内容非常丰富，主要分为两大方面：一是燃烧理论方面的内容，主要以燃烧过程涉及的基本过程作为对象。二是燃烧技术方面的内容，主要是应用上述理论研究的结果来解决工程技术中的各种实际问题。 　　1.4工程性强 　　燃烧科学应用极其广泛，涉及到日常生活、工业生产、国防军工、航空航天等各个行业。例如火力发电厂的锅炉、工业燃烧和蒸汽、各种交通工具的发动机，都以固体、液体和气体燃料的燃烧产生的热能为动力；在冶金、化工、玻璃、化肥生产、水泥、陶瓷、石油化工等生产过程中，都以燃料的燃烧来提供热源等。 　　2“燃烧学”教学存在的问题 　　由于“燃烧学”存在理论性强、涉及面广、内容丰富、工程性强等特点，所以对教学的要求较高，在教学过程中也存在部分问题。 　　2.1教学手段不够丰富 　　目前的教育教学中教师作为教学的主体往往采用板书和PPT等硬性灌输的方式对学生进行知识的传播，而教学效果好坏的评估就是学生最后的成绩，这样不够丰富的教学手段导致学生学习的目的性和功利性很强，尤其是“燃烧学”这样的课程，导致课程教学中该课程对学生的吸引力不强，学生学习的积极性不够。 　　2.2教学内容更新不及时 　　目前“燃烧学”课程的教材内容变化和更新不够及时，无法满足时代的发展及社会的需求，也导致课程内容的吸引力不够，学生学习的积极性不强。 　　2.3理论结合实际针对性不强 　　由于“燃烧学”教材内容更新的不及时，加上授课老师在新的燃烧理论、方式、技术等方面所掌握的素材有限，导致“燃烧学”教学过程中理论与当前的应用实际结合得不够紧密，针对性不强。 　　3“燃烧学”课程教学改革与创新 　　随着社会的不断进步和对“燃烧学”知识的应用需求和研究的不断变化，“燃烧学”课程在教学内容方面需要进行一定的改革和创新。 　　针对“燃烧学”课程的特点及教学过程中存在的部分问题，笔者将结合自己“燃烧学”课程教学工作的实践，探讨“燃烧学”教学工作中的体会和建议，在教学内容方面提出部分的改革和创新措施，以供与其他同行进行交流探讨。 　　3.1具体教学内容的改革，与时俱进 　　目前我校使用的“燃烧学”教材是StephenR.Turns主编的“燃烧学导论”，涉及固体、气体、液体等方面的燃烧理论和特征，而我校能源与动力工程专业主要偏向于汽车动力方面，以内燃机的燃烧及节能减排为主，因此在教学过（下转第117