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小明一天教学设计与反思 　　教学内容：六年制小学五年级第二学期综合复习课。 　　教学目标： 　　1．使学生能迅速地阅读、判断、处理信息，运用小数四则运算知识熟练地解决问题。 　　2．通过让学生观察、分析、判断、设计。培养学生的观察能力、信息处理能力、分析综合能力，发展学生的创新精神。 　　3．通过创设平等和谐、积极向上的学习氛围和情境，让学生体验数学与生活密切联系；通过数学活动的探索和实践，使学生获得成功的体验。 　　教学准备：自制课件、材料纸等。 　　教学过程： 　　 　　一、谈话导入 　　 　　看到课题同学们一定很好奇吧!想不想知道小明的一天究竟发生了什么样的事呢?一起去看看吧! 　　师(电脑演示画面)：哎呀!小明怎么还在睡觉啊!这都几点了，离我们上课的时间只有25分钟了。快起床!快走!妈妈已经在催了，看来今天的早饭又得在外面吃了。 　　 　　二、情境练习 　　 　　1．师(电脑演示画面)：来到快餐店，妈妈迅速地买了早餐，要付多少钱呢?一起帮着算算吧! 　　价格表 　　稀　饭 　　豆　浆 　　面 包 　　火腿肠 　　0.5元/碗　0.8元/碗　1.2元/个　1.5元/根 　　问题：来到快餐店，妈妈买了两个面包，两碗豆浆，一根火腿肠，共花了多少钱? 　　板书：早餐费 　　学生汇报交流。 　　2．师：吃完早饭，一看手表，离上课时间只剩下10分钟了。赶快打个的吧，坐上车一问，才得知出租车的收费标准是这样的(电脑出示)： 　　出租车的收费标准 　　起步价6元(即不超过3千米的都按6元付费)。超过3千米，每增加1千米，加收l_5元(不足l千米按l千米算)。快餐店离学校一共4．6千米，共需付多少元车费? 　　认真阅读，你能得到什么信息?你打算怎么计算车费?试试看! 　　学生汇报。师引导学生重点解读“不足1千米的按1千米算”。 　　3．按同学们的意见付完车费，小明准时到了学校。 　　上午四节课时间过得真快!到了快放学时，小明的肚子开始咕咕叫了，妈妈可真是小明的贴心人，已经在准备午饭了。 　　(电脑出示画面)从图中能得到那些信息? 　　请你根据三口之家的标准来选择主菜和配菜．写出你的方案。 　　教师引导：课前朱老师已经请大家咨询妈妈，做每样菜的材料大概是什么份量。下面就请你根据你所了解到的情况，进行合理搭配、认真核算。然后将你设计的方案，填到课前发给你们的表格纸上。 　　学生独立设计。汇报。 　　4．吃了同学们配制的美味，小明可算饱了口福。(电脑演示画面)下午可不能迟到了，小明早早地来到了学校。可到了下午第二节课，小明突然感到肚子疼，老师把小明带到医院，医生帮小明检查后。开了这样的一种药，说明书如下： 　　(1)从这段文字中可以知道类似于：生产厂家、_____、_____、_____、_____、等信息。 　　(2)每次最多吃_____颗，一天最多吃_____颗。 　　(3)以一日4次为准，你能安排吃药的时间表吗? 　　学生阅读后汇报。 　　学生设计安排表，并互相汇报交流。 　　 　　三、活动总结 　　 　　看来呀，小明这一天经历的事真不少!其实生活中我们每时每刻都会碰到各种各样的问题。只要同学们做个有心人，就会发现数学可以帮助我们解决这些问题，数学的用处真大! 　　出示学生自我评价单，让学生发表对本次数学实践活动的看法，谈自己的收获和感受。 　　学习结果自我总结评价单 　　①本节课我学到了什么?_____ 　　②对自己本节课的表现满意吗?_____ 　　③对本节课的学习经历有什么感受?_____ 　　④本节课的学习对我的生活有什么影响吗?_____ 　　 　　教学反思： 　　 　　“小明的一天”这节练习课设计的内容完全来自于我们生活中的数学，是在学生学习了小数加减法以及小数乘除法及其混合运算的基础上进行教学的。复习课从学生已有生活经验、情境出发，引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，同时也是对小数四则运算知识的一次拓展和延伸。在本节课中我努力做到将几个知识点运用不同的方式处理，给学生提供观察分析、合作交流的机会，多让学生去讲、去做、去探究。在大量的实践活动中帮助学生建构合理的知识结构。形成良好的学习能力。 　　1．提供给学生丰富多彩的背景材料，借助形象直观的事例，促使学生增强数感，提升数学意识。 　　课的一开始，我从一位普通五年级学生的一天入手，通过谈话激趣，自然地引入到一天中必然要经历的吃饭和上学问题。学生借助已有的知识经验解决现实生活中随时会遇到的问题，去算一算餐费和车费。由于每个人会有相同的经历，学生有一种强烈的认同感．解决问题的兴趣、内驱力非常强烈持久。从丰富多彩的材料背景中提炼出来的数学问题解决方法和思路，