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信息论与编码教学改革探讨 　　摘　要：“信息论与编码”已成为相关专业本科生的一门重要的专业基础理论课。本文提出了教学中存在的问题，分析了问题产生的原因，给出了解决具体问题的方法，强调了教学中各个环节之间的关系，阐述了每个环节的重要性，给出了具体的教学方法。通过多年教学实践证明效果显著。 　　关键词：信息论与编码；教学改革；教学资源 　　 　　目前“信息论与编码”已成为相关专业本科生及研究生的一门重要的专业基础理论课。本文针对“信息论与编码”在教学中存在的问题进行了详细的讨论，并对问题产生的原因进行了分析，针对这些问题提出相应的改革方案，使学生能够提高学习主动性和兴趣，很好地理解和掌握该课程的内容，顺利实现教学目的，为今后的学习和研究打下坚实的基础。 　　 　　一、教学过程中存在的问题 　　 　　“信息论与编码”是一门应用科学，它是以通信系统作为研究对象，以概率论及数理统计作为分析方法的一门科学。由于它介绍的是信息论基础和编码理论，内容本身理论性很强，涉及众多学科，需要广泛的数学基础，许多学生虽然认识到信息论和编码技术的重要性，但在复杂的公式面前产生畏惧心理。现有的一些教材都对理论和公式花大力气做长篇的数学推导及证明，而相关专业的本科生对该课程所涉及的数学知识较为生疏，所以难以理解；且多数教材对理论物理意义的阐述过于机械、力求严谨，缺乏通俗的讲解，无法做到浅显易懂，使学生感到无所适从，甚至使学生产生该课远离实际的错误想法，进而产生厌学心理。在对编码的教学中，亦缺少在实际中的具体应用，很难使学生弄清学习该课程的目的及在实际中应该如何应用，挫伤了学生学习的积极性，不能使学生真正成为教学的主体；再者，课程往往只是理论讲解，缺乏实践环节，造成理论与实际脱节，更加模糊了学生对该课程的认识，使教学效果大打折扣，无法完成教学大纲的要求，动摇了学生学好该课程的决心。 　　 　　二、合理规划教学内容 　　 　　1.做好知识准备 　　由于本课的学习内容比较枯燥，且现有教材中存在大篇幅的数学推导及理论证明内容，这就要求学生有较好的数学基础，否则，学生很难看懂教材。我们在组织课堂教学时，首先交代本课中所涉及的相关数学知识，让学生做好相关知识的预习，充实自己，为学好该课打好基础；对该课中应用的重要数学知识应进行特殊介绍，为部分准备深入研究的学生提供准备。 　　 　　2.合理选材，突出重点 　　强调学生对基本原理的理解，在选择教材内容时，充分考虑其实用性，把“信息论及编码”所涉及的数学知识尽量限制在工科高等数学和工程数学的范畴内，做到所用数学知识不生疏，并尽量以通俗形象的语言描述定义及其性质和结论的物理意义。叙述中应尽可能剔除冗长繁琐的数学推导证明内容，直接给出结论，根据最终的数学表达式及物理模型分析其物理含义。这样能够消除学生对繁杂的数学推导的反感情绪，同时通过大量列举该理论在通信系统中的应用实例，可以提高学生的学习兴趣，同时打消学生知难而退的想法，增强其学好本课程的自信心，强化其对相关结论的理解。例如，在讲解无失真定长编码定理时，首先阐述无失真编码的应用范围只是针对离散信源，离散信源符号与所编码是可逆的，即可从所编码无失真地恢复原信源符号；其次，在分析定理时省略了定理的证明，而直接给出了表达式，论述表达式的物理意义，让学生明白在编码时，信源序列长L足够大时，只要码字所能携带的信息量大于信源序列输出的信息量，则可以使传输几乎无失真。这就使学生直接建立起无失真定长编码的物理模型及应用准则。 　　 　　3.加强课程与生活的联系 　　本课程涉及大量数学知识，内容比较枯燥乏味，所以往往学生的兴趣不大，积极性不高，在教学过程中适当结合社会生活现象，往往会引起学生的兴趣，提高学生对本课程的学习积极性。在讲信息量的时候，由于信息量是事件发生概率对数的负值，事件发生的概率越小，信息量越大，事件发生的概率越大，信息量越小。在课上笔者列举了美国NBA比赛，巨星科比所在的湖人队与詹姆斯所在的骑士队均众星云集，水平相当，则湖人队获胜的可能性与骑士队相当，信息量就大，大家觉得精彩，收视率极高；而湖人队与易建联所在的网队比赛，湖人队获胜几乎是肯定的，大家不感兴趣，所以收视率低。这样学生就对这些知识记忆深刻，理解透彻，达到意想不到的效果。 　　 　　三、强化学生主体意识 　　 　　每个学生对待同一事物的看法和观点不同，为我们探讨一个问题提供了不同的思考方法。由于学生从未接触过信息论的知识，对抽象的信息论知识感觉十分神秘，对第一次接触的新知识的理解会与正确的结论有偏差。应引导学生大胆地讲出自己对课程中问题的理解，说明自己的想法，然后组织大家根据所学知识来分析各种不同的观点，调动学生思考问题的积极性，增强学生在课堂中学习的自觉性，使学生积极