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推进素质教育 构建道德课堂 柳树泉农场学校学案 16《风娃娃》（第2课时）学案 柳树泉农场学校 艾比拜·莫合木提 目标确定的依据： 课程标准的相关要求： (1)、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （2）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 （4）、阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 教材分析： “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮的可爱，有的傻的可爱，有的淘气的可爱，还有的乖巧的可爱。总之，娃娃都惹人爱。 课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，有“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。 课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。 学情分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。课时目标： 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 、会写“吸、极”2个生字。 评价任务： 目标一，设计四个活动： 1、自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。 2、出示生字，指名读。 3、说说风娃娃分别做了哪几件事情？ 4、指名汇报，集体订正。 目标二，设计2个板块“做好事”学习板块和“做坏事”学习板块。1、风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样? 2、你是秧苗，你怎样感谢风娃娃呢？ 3、你是纤夫，你会对风娃娃说些什么？ 4、风娃娃做了这些好事以后他是怎么想的？ 5、哪位孩子现在能帮风娃娃解决他的困惑呢？ 6、小结课文。 目标三，设计四个活动： 1、出示本课要求会写生字“吸、极”。 2、学生观察生字在田字格中的位置。 3、用生字组词，练习说话。 4、学生描红书写，教师巡视指导。 教学过程: 学习环节 学 习 过 程 评 价 要 点 一、激趣导入 1.同学们,上课之前我们先猜个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。 2、学生猜谜语。 3、出示（PPT）孩子们，瞧这就是风娃娃，他呀是个热心的孩子，但是他有个困惑，他给我们带来了一封信，让我们帮他，我们一起看看信的内容。出示PPT。 4、那这节课我们继续来学习这篇课文，帮助风娃娃解答它的困惑好吗？板书课题16风娃娃。 谜语对于一二年级孩子来说，是比较受欢迎的。因此，课文一开始以谜语导入的形式，激发学生学习课文的兴趣。 二、读课文，整体感知 1、自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。 2、师：风娃娃他给我们大家带来了一些朋友，你们看看，你还认识他们吗？ PPT出示生字：抽、续、吸、极、夫、驶、示、汗、踪、伤、责 3、指名读。 让学生用自己喜欢的方式朗读课文，激发学生朗读课文的兴趣。 通过读完课文，出示生字，加深学生对生字的印象。 三、朗读感悟，理解课文 1、学生自由读课文，看看风娃娃分别做了哪几件事情？ 2、学生学习后，指名汇报，集体订正。 师：看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的责怪？ 采用自由的朗读形式，使学生在读中悟情，在悟情中朗读。 （完成目标一） 四、分块研读，感悟明理 可爱的风娃娃渐渐长大了，风妈妈可高兴了，真希望他有所作为。（PPT出示妈妈的话）学生读。听了妈妈的话，风娃娃迫不及待想做事了，它做了些什么事呢？ 1、学习交流“做好事”板块。（PPT出示第二自然段） 师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样? (引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做吹风车动作理解“吸”“深深地吸”。 （1）、在风娃娃的帮助下，风车转的越来越快，秧苗不仅高兴，风娃娃因为帮助了秧苗也感到高兴。那你是秧苗，你怎样感谢风娃娃呢？（学生练习说话）师板书：吹风车 （2）、离开了田野，风娃娃为什么又到河边去帮助纤夫吹帆船呢？（PPT出示第三自然段）学生理解“纤夫”一词，通过三个动词“弯、流、喊”体会纤夫拉船的辛苦。在风娃娃的帮助下，船飞快地行驶。你是纤夫，你会对风娃娃说些什么？（练习说话）师板书：吹帆船 风娃娃做了这些好事以后他是怎么想的？（出示第四自然段学生读）我们一起看看他的想法对不对？ 2、学习交流“做坏事”板块。 师：小