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人本管理思想在高职创新创业教育中的应用 　　摘 要：创新创业教育是一种新的教育理念，它突出教育创新和对学生实际能力的培养。而人本管理思想重视学生在学习过程中的主动性和自主性，强调人为主体在教育实践中发挥的主观能动性，这对于我国创新创业教育应培养学生创新意识和增强学生创业能力的目标具有积极的指导意义。 　　关键词：人本管理思想;高职;创新创业教育;应用 　　近年来，高校创新创业教育得到了迅速发展，成为学校人才培养模式的重要环节。对于重视职业发展、倡导工学结合的高职院校，对创新创业教育的重视程度尤其突出。而人本管理思想正是强调“以人为本”的价值标准，鼓励学生在学习过程中发挥主动性和自主性，这与我国高职院校在创新创业教育中，注重挖掘学生个性，培养学生创新意识和增强学生创业能力的培养目标是一致的，因此，人本管理思想对于高职院校的创新创业教育工作具有积极的指导意义。 　　一、人本管理思想的内涵分析 　　“人本管理”的思想有着深厚的历史渊源。对“人本管理”思想贡献最大的代表人物应首推梅奥。继泰勒提出“科学管理”思想后，梅奥基于著名的“霍桑实验”提出的“以人为本的管理”，被称为管理科学的第二个里程碑。真正意义上的现代企业“人本管理”概念是在20世纪70年代才被西方国家的企业所使用，而作为一种适应“知识经济”的新型管理模式，国外称之为“people―orientedmanagement”（以人为导向的管理）、“people―centered management”（以人为中心的管理）、“humanistic management”（人道主义的、人本主义的管理），中国则取用传统文化中的“以人为本”的精髓而把它叫做“人本管理”。 　　“人本管理”就是以人为本的管理， 即把人视为管理的主要对象以及企业的最主要资源，通过激励措施调动和发挥员工的积极性、创造性，引导员工去实现预定目标。 　　关于“人本管理”内涵的界定，学术界的主流观点有以下三个方面： 　　一是强调人的核心作用。这种观点比较普遍， 认为“人”与“物”是相对的，将“人本”作为“物本”的对立面考虑;在人与物的关系中， 重视人与物的差别， 做到人与物的协调;强调不应把人和物完全孤立，认为二者既相互联系又有所区别;从企业管理的角度，提倡把人作为企业管理的核心和企业最重要的资源。 　　二是强调人的社会性。马克思认为“人的本质并不是单个人所具有的抽象物，而是一切社会关系的总和”。这种观点认为“人本管理”中的“人”不能简单地理解为个人，个体的自我概念具有社会性，其自我概念的发展既是社会发展的重要方面，也是社会发展的源泉。 　　三是侧重于人的目标实现。人的目标实现包括自我实现及社会价值实现。目标人假设认为：人生的价值与意义在于不断实现心中的目标和形成新的目标，从而不断促进自我发展。因此，“人本管理”最核心的任务就是充分调动员工的积极性和创造性，在达到个人自我价值实现的同时，实现企业的经营目标。 　　二、高职创新创业教育的内涵和背景分析 　　（一）高职创新创业教育的内涵分析 　　创新创业教育是新时代下一种全新的教育理念，它是关于创造一种新的就业岗位的教学实践活动，是帮助当代大学生走上自谋职业、自主创业、灵活就业之路的教育改革实践活动。从教育理念上，培养学生的创新精神与创业意识，帮助学生理解创新创业素质的基本内涵与价值取向;从知识技能上，引导学生熟悉国家或地区对创新创业的帮扶政策，帮助他们了解掌握创新创业过程中需要的基本知识和技能;在教育手段上，与原有的专业教育相结合，在第一课堂渗透创新创业教育，在第二课堂积极开展创新创业相关的教育。 　　（二）高职创新创业教育的背景分析 　　1.就业形势严峻，创业成为推进高职大学生就业的新渠道 　　近年来，随着我国社会经济的转型，社会所提供的现成岗位越来越少，而高校的招生人数逐年增加，导致新增的就业岗位难以满足毕业生的就业需求，就业难成为当前大学生面临的主要问题。与本科院校的毕业生相比，高职院校毕业生的就业压力更胜一筹。因此，推动创业成为破解大学生就业难的新渠道。 　　2.政府引导扶持“大众创业、万众创新”，为高职大学生的创新创业创造了机遇 　　2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中提出：“推动大众创业、万众创新，既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义。”2015年6月，国务院下发了《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，“大众创业、万众创新”成为实现我国经济提质增效的“新引擎”。国家出台的一系列鼓励创新创业的政策为大学生创新创业提供了广阔的平台。 　　三、高职创新创业教育的现状和问题分析 　　高职院校的教育强调职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。高职院校的创