利用二分法求方程近似解教学案设计.docVIP

利用二分法求方程近似解教学案设计 　　摘 要：用“二分法”求方程的近似解，学生可以从中体会函数与方程之间的联系，同时具备恰当地使用信息技术工具解决这一问题的能力. 本教学案设计了4个实际活动，一环扣一环，让学生身临其境，合作交流，帮助学生发现规律，解决问题，同时让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合，整理归纳，自我诊断，通过解题巩固知识，最终形成一个完整的科学体系，从而优化学生的认知结构，培养创新能力. 　　关键词：二分法；近似解；方程；活动 　　■教材分析 　　函数的应用是学习函数的一个重要方面，本章通过学习“用二分法求方程近似解”的方法，使学生体会函数与方程之间的关系，通过一些函数模型的实例，感受建立函数模型的过程和方法，体会函数在数学和其他学科中的广泛应用，进一步认识到函数是描述客观世界变化规律的基本数学模型. 本节课从学生已有的基础（一元二次方程及其根的求法，一元二次函数及其图象与性质）出发，从具体（一元二次方程的根与对应的一元二次函数的图象与x轴的交点的横坐标之间的关系）到一般，揭示方程的根与对应函数零点之间的关系. 在此基础上，再介绍求函数零点的近似值的“二分法”，并在总结“用二分法求函数零点的步骤”中渗透算法的思想，为学生后续学习算法内容埋下伏笔. 　　■学情分析 　　通过本节课的学习，使学生在知识上学会用“二分法”求方程的近似解，从中体会函数与方程之间的联系；在求解的过程中，由于数值计算较为复杂，因此对获得给定精确度的近似解增加了困难，所以希望学生具备恰当地使用信息技术工具解决这一问题的能力. 这就要求学生除了能熟练地运用计算器演算以外，还要能借助几何画板4.06中文版中的“绘制新函数”功能画出基本初等函数的图象，掌握Microsoft Excel软件一些基本的操作. 　　■教学目标 　　1. 知识与技能 　　通过教学，让学生能说出二分法的概念，掌握运用二分法求简单方程近似解的方法，会判断连续函数在某个闭区间上是否存在零点. 　　2. 过程与方法 　　通过具体实例的讨论与探究，在对函数与方程的关系的认识中能遵循由浅入深、循序渐进的原则，归纳概括出所发现的结论或规律，初步接触算法思想，体会从具体到一般的认知过程. 　　3. 情感、态度、价值观 　　体会数学逼近过程，感受精确与近似的相对统一，在自我解决问题的过程中，体验成功的喜悦. 　　■教学重点与难点 　　教学重点：用二分法求相应方程的近似解的方法与具体步骤. 　　教学难点：恰当地使用信息技术工具，利用二分法求给定精确度的方程的近似解. 　　■教学方法 　　以动手操作、分组讨论、合作交流、总结反思、课后实践相结合. 　　■教学过程 　　1. 教学活动 　　活动1 幸运52曾经现场直播，进行一个猜数字游戏：给定1～100这100个自然数，计算机随机出一个1～100之间的整数，通过操作键盘让学生去猜这个数，对于大家每次猜测的结果，计算机的提示是“对了”或“大了”或“小了”. 　　讨论：（1）任给一个1～100的整数，我都可以在7次以内猜出，你们能做到吗？ 　　（2）为什么采用正确的方法，7次以内一定可以猜中？ 　　（第一次猜50，若“大了”，则猜1与50中间的整数25，以此类推，由于每猜一次，就排除一半，范围不断缩小，7次以内一定可以猜中） 　　（3）这种猜测的思想是什么？ 　　设计意图：上述游戏，每次都将所给区间一分为二，进行比较后得到新的区间，再一分为二，如此下去，使得所猜数字逐步逼近计算机所给的数字，这种思想就是二分法. 通过做游戏，来提高学生的学习热情，让他们在玩的过程中初步体会二分法的思想和作用，并进行有意义学习. 　　活动2 根据课本P117例4“求方程2x3+3x-4=0的一个实数解，精确到0.01.”探究： 　　（1）求函数f（x）的零点近似值，第一步应做什么？ 　　（2）为了缩小零点所在区间的取值范围，接下来应做什么？ 　　（3）精确到0.01，算几次就可以了？若精确到0.001呢？ 　　设计意图：此活动在于通过讨论，让学生知道用二分法求方程近似解的具体过程和解题步骤，以及用二分法求近似值的过程到何时结束. 　　活动3 课本P119练习：用二分法求方程0.9x-■x=0的近似解，精确到0.1.探究： 　　（1）与活动1进行比较，过程有什么不同？ 　　（2）根据这些活动，二分法求方程近似解的具体步骤是什么？ 　　设计意图：活动1中的方程2x3+3x-4=0虽然没有给出初始区间，但是根据方程的形式容易知道为（-∞，+∞），而活动3中的方程0.9x-■x=0的初始区间未给定，却需要自己找，这是一个质的变化. 通过自主探究、讨论，来体会、归纳出确定初始区间的一般方法：估算或利用图象