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动人北平典型教学设计案例 　　摘要：本案例运用诱思探究教学理论对林语堂名作《动人的 北平》进行典型教学设计并实施，效果较好。 　　关键词：动人的北平；典型教学；诱思探究 　　课程分析 　　本文把自然景物和人文景观集于篇中，把珍贵的历史情景展现在读者面前，富有认识价值、审美价值和教育意义。 　　设计原理 　　1、利用多媒体手段激起学生对老北京的好奇心。 　　2、采用教师示范法，学生迁移模仿，贯彻“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的诱思教学思想。 　　学习目标 　　1、整体阅读，品味鉴赏北平的动人之处。 　　2、体会作者对北平的热爱之情，激发学生热爱生活。 　　3、解读作者的人文情怀。 　　教学流程 　　一、创设情境，整体感知 　　（一）情境导入、激发情意： 　　【课件投影】播放《北京欢迎你》的MTV，让学生在优美的旋律和绚丽的画面中，走进现代北京；完后再播“老北京专题”配乐视频。 　　【设计意图】使用情境教学法，引领学生走入文章，激发学习兴趣。 　　【简要实录】学生们专注地欣赏图片，小声跟唱，部分同学在交谈，学习的热情被点燃。 　　（二）讲述体验，激发共鸣 　　【课件投影】讲一讲你心目中的北京。 　　【设计意图】新课标指出：“阅读是学生的个性化行为”，“要珍惜学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。学生的自主经验是一笔宝贵的财富，个人的生活阅历是艺术的源泉，是个性化解读的基础。 　　【简要实录】 　　邓晓庆（紫禁城）柳林（皇城）…… 　　【教师激情诱导】许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物、精神、特点，这些可以称作该城市的符号。故宫、四合院是北京的符号；天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝是北京的符号；琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号。林语堂已然成了历史的回忆，而他的作品却凝结成了珍珠，熠熠生辉，充实我们的头脑，丰盈我们的智慧。今天就让我们在记忆的珠海里探珍赏奇，去欣赏《动人的北平》。 　　（三）筛选整合，整体感知 　　【课件投影】自主阅读课文，梳理文章脉络思路 　　【设计意图】训练学生把握文章思路，归纳理解能力。 　　【简要实录】（限于篇幅，具体上课实录删略，下同） 　　教师小结： 　　文章采用总分的结构方式，围绕北平的“性格”――老成、豪爽、包容、守旧融新等来写，尽管撒得开，但在精神上聚得拢，这正好体现散文形散神聚的特点。 　　二、研讨文本 自主学习 　　【课件投影】1、你认为北平的动人之处在哪里。请有感情地朗读你选出的段落或语句，并说出你的感受。 　　2、进一步赏析，从内容或语言表达包括句式修辞等方面赏析你选出的段落或语句。要求：口头表达，条理清晰，用词准确，有文采。 　　【设计意图】提高学生审美情趣和文学品位，提高学生语言表达能力） 　　【简要实录】 　　第一问、杨璐：自然风光动人…… 　　第二问、从语言上归纳特点： 　　杨欢：北平好像一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。开篇第一句，以人物写地方，以品格写城市特点，是非常文学化的表述，充满诗意。 　　…… 　　教师总结：诗画般的语言创造出一种浓厚的诗意。 　　【课件展示】一个城市被人记住，为人称颂，除了它的的自然风光、建筑群落之外，更在于每个城市都有自己的文化品格。那么，就让我们深入到北平这个城市生活的细枝末节中去，选一处为例来评析文字背后蕴涵着的北平“动人”品格和文化内涵吧。 　　【设计意图】训练学生由表及里，透过现象把我本质的能力，由对北平的感性美认识上升到理性总结。 　　【简要实录】 　　雷云：老成豪爽（文段以及分析过程略，下同）…… 　　三、拓展探究、能力提升 　　【多媒体投影】1、为什么在当时千万人眼中在也寻常不过的北平城市和百姓生活，在本文中就变得如此的美丽动人呢？ 　　2、我们在生活中是不是也能发现美呢？ 　　【设计意图】知人论世，并且将文学与生活融合在一起，引发思考，表现文学的教育、认识的作用，让学生懂得要多观察身边的美，懂得有爱才有美丽。 　　【简要实录】 　　1、教师多媒体投影，作如下引导――师：请大家一起来了解这位散文名家的个性风格，齐读―― 　　（1）对我而言，顺乎本真，便心与物游；顺乎本性，就是身在天堂！林语堂在不违背天地之道的情况下，成为一个自由而快乐的人。…… 　　（2）更真实、更自然、更快乐地表达自己，表现自己。人生亦复如是，我们最重要的不是去计较真与伪，得与失，名与利，贵与贱，富与贫，而是如何好好地快乐地度日，并从中发现生活的诗意。――林语堂 　　（3）如在风雨之夕围炉谈天，善拉扯，带感情，亦庄亦谐，深入浅出，如与高僧谈禅，如与名士谈心，读其文如闻其声，听其语如见其人。从他的散文中便活