悟导练在高中英语单选题中运用.docVIP

悟导练在高中英语单选题中运用 　　 摘 要： 　　新课程标准对教师的教学方式和学生的学习方式都提出了明确具体的实施建议及要求。教师应发挥学生的主体性,在教学活动的过程中,帮助学生探索积极自主的学习方式,提高教学的有效性。本文在实践的基础上,在相关理论的启发下,提出“悟导练”的教学方法,旨在优化学生的学习方式,改善学生的学习策略。 　　 　　 关键词： 　　英语单项选择题 “悟导练”教学法 解题方法 　　?过去我们较多关注教师在教学过程中所起的主导作用，而忽略了学生的主体作用，因而学生处于被动状态。现代英语课堂教学不再局限于“满堂灌”的教学现状，且要求教师把权利还给学生。因此，应加大课堂教学研究，构建新型教学模式。而“悟导练”方法正是作者针对这一现实而提出的一种全新教法。? 　　 单项选择题是全国各地高考沿用已久的题型之一。这类题考点直接，量多面广，阅卷迅速，评分客观，具有其独特的测评作用。近几年，随着新课程理念逐渐深入人心，以及测试理论研究的不断发展，知识型测试的指导思想降到次要地位。高考英语单项选择题无论在设计理念还是技术处理上，都较前些年有了明显的改变，如更注重题干的交际性质；注重从公众普遍关注的话题选择材料；增加了属于情景应答类型的语法、词汇题目；更重视设计原则，力求设计的科学性等（天星教育网，2005-2006）。但是，由于高考时间紧、任务重，考生如果没有良好的解题技巧和方法是很难考出好成绩的。加上目前教师大都把主要精力放在阅读、听力和写作上，而忽视对单项选择题这一题型的研究、训练和方法指导，导致学生考试时出现一些本可以避免的错误。本文在实践的基础上,提出“悟导练”方法,其主旨在于先学后教，先练后讲，以练代讲，让学生首先明白单项选择题的特点，再对症下药，找出相应的方法，最后做题巩固，从而提高学生单项选择题的正确率。? 　　 一、设题的要求? 　　1. 交际的真实性? 　　 当一道单选题选取一个交际片段作题干时，被选出来的片段应该能反映出交际背景和对象、交际渠道和内容以及特定的交际目的等要素；否则，它就是现实中不存在的非真实交际。由于非真实交际的题干不需要考生把它放回到一个真实的语言环境中去理解，它难以考查到考生在某个真实语言环境中使用语言的能力，也就是说，这道题所考查只是单纯的语言知识。? 　　 　　 2. 交际的自然性? 　　 在设计题干时，题干所展现的语言形式应该尽可能地道，符合以英语母语国家的人的语言使用习惯，体现出交际内容与其背景、对象、渠道、目的等要素的和谐统一。因为不自然的交际要么考查不到考生的交际能力，要么会给考生提供不规范的语言使用范例。? 　　 3. 选项异常? 　　 异常选项指的是一个题的四个选项中与其他三个在某方面明显不一致的那个选项。对有经验的考生来说，异常选项会首先吸引他们的注意。比如某题D项是实物，其他几项都是物体。如果D项是答案项，则干扰项成为摆设，假如该项是干扰项，则会首先被排除，起不到干扰作用。因此，测试学生不提倡设置异常选项。? 　　 4. 选项不符合题干的语法? 　　 选项不符合题干的语法要求，这在考查语法项目的单选题中是可以接受的。因为有些语法题考的就是考生在特定语境中运用正确语法形式的能力，而不正确的语法形式对知识掌握不牢的学生具有干扰力。但是在考查如词语、阅读理解等的单选试题中，不符合题干语法要求的选项将很容易被学生排除掉，起不到干扰作用。由于这样的选项起不到应有的作用，只能是行同虚设，因此应该避免。? 　　 二、做好单项选择题的策略? 　　 “悟导练”的方式是先悟后导，即让学生明白单项选择题究竟要考什么，怎么考以及怎样去把握出题人的意图。注意克服思维定势，明白英语和汉语的表达习惯不同，考生应注意对比两种语言，并注意中西方文化的差异、特定语言情景中的表达以及习惯用法。命题者往往利用思维定势的负迁移作用设置一些干扰性很强的选项。1. 正确分析句子结构，真正把握命题意图。正确分析句子结构是解题的关键。对于一些结构比较复杂的试题，考生应仔细分析句子结构，以便准确把握命题者的命题思路。考生要善于分析、归纳和总结结构复杂的句子。2. 注意英语单词和词组的辨析。单词或词组辨析在近几年的高考单选题中所占比例有所增加。解答这类试题时，考生首先要明确题干中英语句子的意思，其次必须全面、深刻地把握备选答案中单词和词组的意义。对于近似词语（形似或意义相近的词语），还必须注意它们之间的细微差别。3. 注意熟词新意现象，熟词新意现象也是试题难度增加的一个原因。由于英语中许多单词有多种词性和含义，因而其用法也就多种多样。在中考命题时，命题者可以利用英语词汇的这一特点，选用一些考生平时很熟悉的词语，但考查其不为考生所熟悉的含义和用法。所以，在平时的学习过程中，学生一