儿童专科医院医务人员医学人文精神的培育和实践.docVIP

儿童专科医院医务人员医学人文精神的培育和实践 　　【摘 要】在如今医患关系剑拔弩张的大环境时代下，医患之间矛盾对立已经成为不可避免的冲突。在儿童专科医院，医务人员的服务对象是不能自主说明病情的婴儿或孩童，他们不仅接触患儿，更多地还要接触患儿家属，已处于高强度工作状态的儿科医务人员，面对求医心切的家长，一言不合，或恶语相向，或大打出手，医患关系出现前所未有的信任危机。在这样的大环境下，“医学人文精神”适时被提出。医学人文，已然成为构建和谐医患关系的有效工具。本文立足当前医务人员缺失医学人文精神的现状，从医学人文精神的内涵入手，指出在儿童专科医院如何塑造和培育儿童医务人员的医学人文精神。 　　【关键词】医学人文精神；培育 医院文化 　　【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783（2018）01-03--01 　　在如今医患关系剑拔弩张的大环境时代下，医患之间矛盾对立已经成为不可避免的冲突。在儿童专科医院，医务人员的服务对象是不能自主说明病情的婴儿或儿童，他们不仅接触患儿，更多地还要接触患儿家属，已处于高强度工作状态的儿科医务人员，面对求医心切的家长，医患关系出现前所未有的信任危机。在这样的大环境下，“医学人文精神”适时被提出，提高医务人员的医学人文精神，加强医院的人文管理，营造就医人文环境。医学人文，已然成为构建和谐医患关系的有效工具。 　　1 医学人文精神的缺失：不容忽视 　　1.1 对待患儿缺乏医学人文精神。在中国古代，医学被称为“仁术”，医生被誉为“仁爱之士”，行医治病、施药济人被认为是施仁爱于他人的理想途径之一。随着医学的飞速发展，仪器的更新换代，病人接触更多的，以各种各样的检查和冰冷的仪器替代诊疗，医生面对一纸检查结果下诊断，而对于病患，住院所需的人文关怀及医患沟通，却伴随着医患的紧张、医生日常负担的加重，伴随而来的是，医务人员产生愈加严重的职业倦怠，而医疗和谐变得愈加遥不可及。 　　1.2 医务人员人文素养不高。医学生在校期间由于医学专业课程负担重，往往注意专业技术知识的学习，对优秀的人文历史文化知识了解不多，对医学的医学人文教育不足，出现重科学轻人文的现象，导致从院校培养出来的医生人文素养不高。另一方面，医学生受没有临床工作经验的限制，单向的接受医学人文知识，吸收的医学人文精神有限。 　　1.3 儿科医生高强度工作状态。随着我院全面放开二胎的政策，不仅面临着婴儿生育高潮，同时也面临着儿科医务人员紧缺的现状，儿科病人多，且儿科医生常年处于高强度的工作状态。常年紧绷一根弦的工作状态，儿科医务人员疲于应对患儿及家属，出现安安心心把病看好就行，以人文精神的心态去关怀患儿成为一种奢望，职业倦怠、疲劳等现象突出，导致一些医务人员对待病人出现态度消极的一面。长期的职业倦怠，导致医务人员工作幸福感下降，甚至我们有些医务人员出现“意冷”、“心凉”的局面。 　　2 培育儿科医务人员医学人文精神核心：关爱生命 　　什么是人文？简而言之，尊重他人就是人文。尊重人的尊严、价值和情感，关切、爱和同情，这些都是人文精神的内涵。“我们看的不是病，而是病人”，这是中国工程院院士钟南山在55年的从医生涯中感受最深的一句话。医学人文精神的核心就是关爱生命。孙思邈在《大医精诚》中有论述“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。”医学不仅仅是治病救人的一种手段，同时也体现出一种尊重人、关心人、爱护人的医学人文精神。 　　医学人文的内涵是科学和人文社会科学知识的融合。临床医生在为患者服务的过程中将医学知识、技术与人文社会科学知识融为一体，在医治患者疾病时要多关注患者的心理、人格、尊严、隐私、知情同意权、经济支付能力、家庭角色、社会角色及七情六欲、回归社会、个人才华展示等方面，多一些体贴与关爱，多一些温馨照顾和体谅，多一些尊重与沟通，多一些理解和同情 。医学人文精神的价值存在于尊重人、关心人、爱护人的临床实践中。正如作家梁晓声对文化的定义：深植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的兹有，为他人着想的善良”，这就是人文。 　　3 塑造儿科医务人员人文精神：急切的呼唤 　　3.1 让医学人文精神教育重回医学教育。古往今来的医学实践也充分证明，凡成大医者，无一不集智慧和医德于一身.兼具高超艺术和济世救人的博大胸怀。“医学之父”希波克拉底同样认识到了医学的人文属性，并把医生的人文修养作为重要素质之一。人文?傩允枪钩梢窖У谋局适粜灾匾?因素。然而，作为一名医务人员，他的医学人文精神并不是自然形成。长期以来，人们对医学教育中人文精神回归的呼声越来越高。全社会把医学作为一门科学来对待，医学是与人打交道之学，而现实是在校大学生在医学院接受到的教育往往是见病不见人，恰恰忽略了医学人文的教